北京师范大学田贵森教授访谈RICH学生.docVIP

北京师范大学田贵森教授访谈RICH学生 （根据录音整理） 时间： 2004年11月23日 地点: 浙江师范大学外国语学院RICH研究所（22幢502室） 参加者: 北京师范大学外国语学院田贵森教授、马欣老师; 浙江师范大学外国语学院2000级，2001级部分本科学生 田：（北京师范大学外国语学院田贵生老师） 马：(北京师范大学外国语学院马老师) 学生：(浙江师范大学外国语学院2000级，2001级本科学生) 田： 感谢同学们下午过来，我们是北京师范大学外国语学院的，在做一个国家课题，这个课题主要是研究怎么样培养高质量的英语老师及教师教育。咱们浙江师范大学外国语学院的黄老师他们多年来在搞RICHICH研究教改，所以说我们就想跟同学们聊聊大家都是参加过、受到RICHICH教改的影响，通过在RICHICH教改教学过程中感觉到有哪些收获啊或哪些体会，或对这个有什么意见或者是个有哪些改进的想法啊，我们在你们聊的过程中很可能打断啊，我们就informal 一些，交谈交谈，你们也不一定从头到尾同篇大论说，想到什么就说什么，好吧。 学生：要我说大一刚刚接触RICH吧，象那时候我们也有自己教科书，但是一般来说我们那个教科书放在一边很少用的，基本上是老师让我们自己选成员组成小组，大概每个组5-6个人，然后自己选择课题然后去收集资料啊，然后到最后的话大家一起整理资料或者做一个presentation做一个成果，在班级里和同学们共享一下，另外，我觉得RICH有一个比较好的就是因为教科书现在改革肯定是出于比较滞后的吧，所以里面的内容可能跟不上时代的需求然后也不一定对同学的口味吧，RICH就比较好一点，大家可以自己选择，因为课题是我们自己选的，肯定选一些感兴趣的内容，而且这个资料来源肯定是一些比较离现在近的杂志呀，报刊来取材的，所以就比较贴近现实生活吧。另外，我想另一点就是关于学习的内容上的一个改革，然后RICH最大的一个特点就是对我来说是（那个）实践上的。 学生：就是说我们有更多的锻炼的机会，以前的传统的那种traditional的教学方法就是老师上课我们听课，然后RICH的最大的不同就是需要我们的cooperation然后什么东西都是我们自己的，然后我们到了图书馆去找资料一开始的话到了大学里大一的时候对图书馆的使用什么的，是一无所知的，就是通过RICH这个了解到了图书馆是怎么使用的， 学生：（打断），对，而且对教学软件都学会了。 学生：还有最重要的是电脑的操作Ppt的一些应用操作，包括从最基本的操作，后来我们都很（打断）[得心应手了]，就很熟练了，然后后面包括自己对这些东西的呈现做presentation然后就是应该说这个跟口语什么的都有很大的关系。 学生：对，课堂气氛比较活跃，那时候因为就是等我们做完一个Presentation后，其它小组可以就这一话题提出一些问题让大家互相探讨一下，然后也会由老师给我们提出问题然后可能RICH其实可能除了让我们同学自己搞的话也能有一点不是很深入，就是种泛泛而谈的吧。像收集一些资料自己找的肯定是一些比较浅的东西。还是有一些老师的指导或是老师给我们提供一些提出某一些问题啊，然后让我们做进一步的比较深入的思考我觉得RICH还是少不了老师的指导。 田：他你们多久做一次， 学生：一学期，应该是每个学期完成一个题目这样的，或几个人合作，一个人不可能，4-5个人吧，一个小组。完全是自己做的，自己的思路课前我们准备的比较充分，什么时间上的安排然后上课的思路逻辑。 学生：还有一个胆量，对于我们来说现在上讲台对我们来说不是什么一件大不了的事情了，但没有经过RICH，因为他们没有经过这种场合，（被打断）他们上来很紧张，这个我觉得是实习最难跨出的一步，还有一些像教态啊，这个都是我们平时讲的时候注意到的。 （打断）然后还有些像活动设计的方面，可能。。。（被参加访谈的其他同学打断）。活动设计方面可能像我们做RICH可能会用一些interview或在班上一些小品像这样的话，可能课堂气氛会比较活跃，像设计现在有课程改革吗，新教材的话比较注重一个课程设计安排之类的，可能上完RICH之后比较容易组织课堂活动。 学生：特别像现在新教材这么出来的话我觉得我们更加喜欢上跟旧教材比较起来而言。 学生：实习刚回来就感觉RICH对我们实习指导性特别大，就是从大一开始就已经培养这种上课进行教学。搞过RICH之后，就我们大一时候搞，大一第二学期搞得是一个问卷调查进行全校的questionnaire让我们挑一个话题，全校进行问卷调查，数据收集然后最后来一堂公开课，全校的公开课，那么在这个过程中就是我们是应单君老师指导的，在questionnaire的制作的时候她就是给了我们很多的建议，非常专业性的，我们实习的时候也要进行教学调查，这方面比较有经验点，她会教