《I like biscuit》教学方案设计勿删!.docVIP

Unit 6 I like biscuits 教学目标 1、知识目标 （1）能够认识并拼写part B中的单词：noodles、biscuit、jam、milk、dumplings、rice、bread；准确地其掌握发音。 （2）运用句子：what do you like？/I like…/I dont like …进行基本的对话。 2、能力目标 （1）对于所学的新单词能够自主完成听、说、读、写的基本要求。 （1）将其运用于生活当中，能正确并熟练的向他人表达自已一些简单的喜好。 （3）能够设计问题询问他人的喜好。 3、情感、策略、文化目标 （1）情感目标：运用任务型教学法，安排轻松的教学环节，发展学生的听、读、说、玩、演等能力，让学生充分参与其中，培养合作意识，锻炼说英语的勇气，在快乐中学习，从而提高对英语的热爱，激发对学习英语的激情，养成自主学习英语的习惯。 （2）策略：注意合作探究的能力及交际与创造能力的提升。 （3）文化目标：基本认识一些常见的食物，表达对各种食物的喜好。 二、 教学重点和难点 1、教学重点 学会part B中的单词，并结合本课单词用句子：what do you like？/I like…/I dont like …进行交流。 2、教学难点 理解句子，灵活运用本课所学知识进行对话。 教学背景 本教学设计是湘少版《小学英语》四年级上册Unit 6 《I like biscuits.》的内容，在此之前学生已经有一定的英语基础知识水平，对食物、动物、和职业等都有了一定的了解，并掌握了一定的英语词汇量，能够用一些简单的英语进行对话，对于老师上课时所下达指令也比较的清楚和了解。食物是我们生活中必不可少的东西，针对针对这一特点，采用任务型教学法，发挥学生的想象空间和生活经历，让学生轻松把英语运用到实际生活当中。 教学准备 ppt课件、自做的食物卡片、录音带、调查表、厨师帽 教法：听说法、情景法、游戏法。 学法：自主、合作、探究法。 教学过程 Step 1 lead-in（创设情境，激发兴趣） Greetings. T：Good morning , boys and girls! S：Good morning , teacher! 2、激趣导入 T：Now , Can you guess what do I do?（老师戴着厨师帽子并配合厨师的动作走进教室，让学生猜职业。一开始引起学生的注意，让学生思维得到扩张，为所要学习的新课——食物打下基础。) S：……cooker.（引导学生说出厨师这个职业，跟着自已设计的思路进行教学） Step 2 Pre-task T：today , I bring some food . what do you like ?（板书句子： what do you like ?你喜欢什么？带领学生读句子两遍，允许学生用中文回答自己所喜欢的食物。） T：Everyone likes different food . Than , we will learn these foods .（用ppt展示今天所要学习的食物图片） Step 3 While-task 1、Lear new words T：What’s this ?（指定图片让学生回答，由于是一些新的单词所以允许用中文回答，如果有学生能用英语回答出来则给予手工大红花作为奖励） T：Ok , this is noodles \ biscuit \ jam \ milk \ dumplings \ rice \ bread .（在黑板上依次板书相应单词并带读和听录音） 2、看谁反应快（检测学习情况） ①T：listen to me . I speak English ,you find the picture and post it on the blackboard .（给出相应动作，用中文复述意思，让学生完全听懂指令） ②T：（老师出示卡片，学生用能用英文说出相应的单词 ）Look at this picture , can you speak in English ? Let’s listen and say PartA T：It’s 11:00 , I’m hungry .（板书hungry 饥饿，领读单词） T：Now,let’s listen and say Part A .（听Part A的录音，老师带读并和学生一起理解句子的意思，让学生在图片、录音和老师的共同指导下进一步的加深对Part A的理解和记忆） 分角色表演 请四名学生上台，表演Part A 中的情景。 T：Who is Kangkang \ Michael \ Jane \ Ling