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。。㈣㈣蝴缴獭揪二。二二二二二J--—二二I 放大细微优点 引领健康成长 口河池市都安瑶族自治县大兴乡太阳小学唐茂喜 【关键词】放大优点引领成长 四个优点，并给他发四颗糖果作为奖励， 行为放在另一角度去思考，用另一种评 以埋怨代替认可，以表扬代替批评。让学 价方式把缺点说成一种优点，那么学生 【文献编码】doi：lO．3969／j．issn．0450- 9889(A)．2010．10．018 生充分认识到自己的错误，并在宽容与 就会在感激之中充满自信、增强自尊 爱的滋养下，发扬优点，放下包袱，从而 心，更加积极主动地投入到各种有益的 善于发现学生的细微优点是教师在 充满了荣誉感、成就感。 活动中。如一位老师在教双引号时提问 教育工作中的一个重要手段，是促进学 二、放大细微优点。造就栋梁之材 到：“这是什么?”全班36个同学中，有 生身心健康发展以及良好个性得到张扬 学生的细微优点被老师发现和赏识 35个同学都回答：“双引号。”唯独有个 的重要前提。而放大学生的细微优点则 后，能够对他们的学习、生活等方面产生 学生大声回答：“四个豆芽!”全班哄堂 是帮助学生树立崇高的理想和立志成 巨大的动力，并在老师的有意放大中发 大笑，同学们都用异样的眼光看着他， 才、回报社会的良好途径。在教育教学工 挥良好的作用。如何放大学生的细微优 他顿时红了脸。这个学生答非所问，或 作中，如何对学生的细微优点进行艺术 点呢?我认为要注重以下几点： 是真不知道、或是好钻牛角尖，但老师 性的放大，是值得每位教师深入研究的 (一)用个性化教育法放大学生的细 并不责备他，而是微笑着，用赏识的语 教育课题。 微优点 气说道：“请大家不要嘲笑他，因为他用 一、发现细微优点，张扬良好个性 由于学生的知识经验、智能、背景、 艺术的眼光来观察双引号的形状，而且 学生所表现出来的优点千差万别、 个性存在着差异，那么放大学生优点也 说得十分形象。” 大小不一。有的较为明显，易于发现，有 必须采用个性化的处理方法：1．有爱好、 (三)用“三元一体化”教育原则放大 的较为隐蔽，甚至如果没有细致的观察、 特长的学生，教师可以鼓励他们参加相 学生的细微优点 挖掘是很难发现的。由于个性、背景、能 关的兴趣小组，为他们制订目标，让他们 学校教育、家庭教育和社会教育是 力等方面的差异，学生所表现出来的优 朝着预定的目标前进。2．把握学生对某 密不可分的教育统一体。造就一个对祖 点也不同。教育家陶行知说：“人生天地 一学科产生浓厚兴趣的契机或本身擅长 国、对社会有用的人才，必然要通过学 问，各自有禀赋。”现代教育不再是应试 某一方面的特点，进行兴趣迁移，使他们 校、家庭、社会三方的教育合力才能达 教育，而是以人为本，发展学生良好个性 掌握较为全面的知识与技能。3．引导学 成。教师应该做到：1．运用教育网络对学 和创造性的教育。根据育人新理念。教师 生在感兴趣的活动中，把快乐的活动过 生的各种表现进行善意跟踪，并寻找他 应该做到：1．与时俱进，把握素质教育形 程和感受记录下来，形成自己独特的生 们的闪光点。2．拓展观察面，从小事中捕 势。不断挖掘、发现学生细微的优点。教 活经验。综合实践活动的教育理念指出： 捉闪光点。3．为学生精心设计汇集学生 师要有一双伯乐识千里马般的慧眼，以 要求学生主动参与，获得直接经验，打破 进步事迹的成长记录袋，展示学生进步 捕捉学生细