校园文化润物无声――本溪市平山区实验小学校园文化建设小记.pdfVIP

者双方大胆互动、平等交流，创造具有亲和力的人文环 ，∥||。， 境。例如．“教师层次管理”就是一项典型的改革：根据 教师的学识水平、业务能力和发展方向进行科学调配， 实现人才的优化组合。在两届全区所有学科教师参加 的课堂教学大比武中．学校有40人次参与，并获总评 第一；在几次全省教师基本功大赛中，三名教师代表获 得佳绩。又如．“叙写教育故事”活动：要求教师不再写 教学论文或工作总结，而是写“教育随笔”，让教师捕捉 在实践中的感悟．记录在突发事件中的教育机智，叙述 走出困惑、战胜困难的经历。再如，开设“博客”园地，把 “软文化”与“硬制度”熔于一炉，铸造出刚柔相济的规 章制度，启动教师内在活力，实现由“他律”向“自律”的 转变。达到自主管理的境界。同时，满足教师学习、晋 级、评优、深造和个人生活方面的正当需求．努力营造 宽松、融洽、富有人情味的工作环境；建设“名师工程”， 设立“专业化发展自评档案”，让教师承担具有挑战性 的工作，为骨干教师发挥示范作用，为青年教师展示才 华搭建“平台”等等。“十五”期间，学校有3名省骨干、5 名市名师、14名市骨干教师通过上级考核；进入“十一 五”后。又有20位教师被推荐为区以上骨干教师。 2．以生为本．促进学生和谐发展 注重隐性文化．让学生在师爱中获得尊重．感受激 励。学校大力倡导“师爱教育”。要求教师更多关注家庭 有困难的、学习跟不上的、在班级没地位、常受指责的 “弱势群体”．引导心理结症的、严重偏科的、学习好体 II本溪市平山区实验小学校园文化建设小记 质差或表现差的“失衡学生”．在组织各项活动时尽量 口张晓敏刘洲祥 让学生人人参与，并按“全面、客观、激励”原则奖励学 生，在“研究性学习”、“课外大阅读”、“生命教育”、“活 优秀的校园文化能创造无形的心理“磁场”．统摄 力课堂”等特色科研活动引领下。创造出学校办学的无 着广大师生的灵魂，具有“润物细无声”的魅力。“让校 限生机。 园文化成为全面育人的辐射源，成