《动画基础知识》教学设计.doc

《动画基础知识》教学设计 知识与技能：1、了解动画的制作原理和动画的分类。 2、了解从网上获取计算机动画的方式。 3、 有无音频 有无交互性 表现力 下载方式 GIF动画 FLASH动画 生：打开素材中的GIF动画和FLASH动画，根据体验，交流讨论。 师提示同学可以利用书本提供的一些网站尝试下载动画。 生发言，回答表格问题。 师总结：GIF动画无声音，无交互性，表现力弱，下载方式简单，只要右击选择另存为即可。FLASH动画有声音，有交互性，表现力强，需要利用一些软件如flash catcher下载。 设计意图：让学生通过自己播放GIF动画和FLASH动画，并且同学之间交流和讨论来对比出这两种动画的特点，更加注重了学生的自身经验的获得，而不是利用传统的枯燥的讲授式的方法，将这些知识强加给学生，充分激发了学生的学习兴趣。防止学生在课堂中一盘撒沙，没有方向感，因此在此环节设计了一个表格让学生去完成，这样更有目的性一些，课堂效果更加理想。 环节三：动手体验动画制作原理 师：同学们都这么喜欢看动画片，那你们知道动画是怎么制作的，它的制作原理是什么吗？ 生表示疑惑。 老师准备了一组豹子奔跑的图片，请同学们打开这组图片，并播放这组图片。 生打开图片，发现是一组相近的，渐变的豹子奔跑的图片。 师提示学生快速的播放这组图片，你们发现了什么? 生：发现豹子动起来了，豹子跑起来了。 师请同学上前演示快速和慢速播放这组图片的效果。并请同学们说说豹子什么情况下以及为什么能动起来呢？ 生答。 师总结：动画原来也是由一幅幅静止的画面组成的。动画利用了“视觉暂留”的原理，让一系列渐变的图像在前一幅图像还没消失前显示出下一幅图像，便形成了动态的影响。 设计意图：动画的制作原理是本节课的重点，如果只是简单的，灌输式的讲授，学生恐怕难以理解。因此本环节是让学生自己播放这组图片，获取动起来的经验。再以学生上前演示，发现这组渐变的图片慢速时并不能动起来，只有快递播放时才有动画的感觉。先让学生根据自身体验说说动画的形成原因，老师再加以引导，从而总结出动画的制作原理。 环节四：动手制作GIF动画 师：在了解的动画的制作原理之后，我们想不想亲手制作动画呢？ 生：想。（跃跃欲试） 师：制作动画的软件有很多，如flash等。今天我们将利用ulead GIF Animator软件来制作一个简单的GIF动画。请同学们跟着我们的学案一起来学习制作GIF动画。 师简单演示制作豹子奔跑GIF动画的步骤。 生根据学案来完成动画的制作，师巡视指导。 师选取小组长，帮助本组其他同学完成动画的制作。 设计意图：在了解了动画的制作原理后，利用ulead GIF Animator软件来制作GIF动画，可进一步加强对于动画制作原理的理解。动画的制作步骤，师只是做了一个简单的演示，学生可根据学案来学习制作方式，培养了学生自学的能力和解决问题的能力。当然每个同学的学习能力不一，因此老师在巡视指导时，可选择小组长，让小组长帮助本组其他同学。既提高学生的积极性又能帮助老师不能照顾到全体的缺点，让每个同学都能掌握动画的制作方式。 环节五：探究实践 师：刚才我们一起完成了豹子奔跑的这个GIF动画，同学们做的都很好，那你们能将豹子向前奔跑而不是原地奔跑吗？ 生探究。 师提示：可选择“编辑—画布大小”将画布加宽，如：宽度为600。再将各帧图片的位置向前做调整。 师让探究出来的同学上前演示并讲解制作方法。 学生进一步练习，师巡视指导。 设计意图：动画简单的制作方法学生已经掌握了，因此师让学生做进一步的探究，如何将豹子向前奔跑，激发学生的学习热情，培养学生的探究精神。让优秀的同学充当小老师，讲解他的制作步骤，更能加强学生的成功的体验感。 环节六：拓展练习，作品展示 师：刚才我们已经完成了豹子从原地奔跑到向前奔跑的动画了，那么老师还准备了一组喜洋洋的图片，你们能利用这组图片制作出什么样的动画呢？ 师鼓励学生发挥想象力和创造力，充分利用我们所学的知识来制作该动画。 师展示部分同学的作品，让学生说说你作品的特点。其他同学进行点评，提出建议和意见。师总结。 设计意图：给出学生们所感兴趣的喜洋洋的图片，让学生利用已学的知识来制作动画，极大的激发了学生的创造力。展示部分同学的作品，首先自身先说说特点，其他同学做点评。可以培养学生客观的评价作品的能力。 （三）总结 本节课我们了解的动画的基础知识，并且制作了简单的GIF动画。我们发现动画并不是那么的神秘，老师希望大家能充分的发挥我们的聪明才智，为我国的动画事业贡献一份力量。 学生第三环节?： ? 亲自体验 打开学生素材中豹子图片，快速播放这组图片，体验动画的原理。 第四环节： 动手制作 （加油哦！） 制作GIF动画的基本步骤： 打开Ulead GIF An