版语文版语文七上《伤仲永》word同步练习1.docVIP

　一、用原文回答问题。 　　1、文中交代方仲永的籍贯、身份、姓名及家世的句子是：金溪民方仲永，世隶耕。 　　2、第一段中刻画出方仲永的父亲贪利而自得，可悲可叹的愚昧无知之态的句子是：日扳仲永环谒于邑人，不使学。 　　3、方仲永五岁作诗能指物作诗立就，而且文理皆有可观者；十二三岁时作的诗已经不能称前时之闻；二十岁就泯然众人矣。 　　4、幼年时的方仲永有令人称奇的表现是： 　　A未尝识书具，忽啼求之。B即书诗四句，并自为其名。C指物作诗立就，其文理皆有可观者。 　　5、父亲不使学的原因的句子是： 　　邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之，父利其然也，日扳仲永环谒于邑人。 　　6方仲永最终泯然众人的原因是：不使学。 　　7、点出仲永才能衰退的原因的三个字是：不使学 　　8、揭示仲永由奇人转变为凡人的原因的语句是：则其受于人者不至也。 　　9、在作者看来，方仲永卒之为众人的原因是：其受于人者不至也。 　　10、点明方仲永天赋消失的一句话是：泯然众人矣。 　　11、交代方仲永小时候是位奇才，长大后却变成一位平庸无奇的人的原因的语句是： 　　日扳仲永环谒于邑人，不使学。则其受于人者不至也。 　　12、仲永变成普通人的个人、直接原因的语句是：不使学。 　　13、仲永变成普通人的道理、根本原因的语句是：则其受于人者不至也。 　　14、在第二段中表明作者写《伤仲永》目的的句子是： 　　今夫不受之天，固众人，又不受之人，得为众人而已邪！ 　　15、在学业上，不管天生聪明与否，应该采取的正确态度是：受于人或受之人 　　16、方仲永才能发展变化有三个阶段，请分别引用文中原句回答： 　　⑴指物作诗立就，其文理皆有可观者。⑵令作诗，不能称前时之闻。⑶泯然众人矣。 　　17、作者认为仲永之通悟是由于：受之天，他的才能衰退是由于受于人者不至。至此作者认为在受之天和受之人的两个因素中，后天教育因素对于一个人的成才更为重要。 　　18、不能称前时之闻中的前时之闻具体指：指物作诗立就，其文理皆有可观者 　　二、回答问题。 　　1、本文题目是《伤仲永》，文中的伤是什么意思？为什么要伤？（伤这一主题是如何体现的？） 　　答：伤是哀伤、叹惜的意思。因为仲永原本是天才，没有得到后天良好的教育，而变的平庸。通过从仲永的才思敏捷到才思衰退的对比体现出来的。 　　2、世隶耕三个字在全文中的作用是什么？ 　　答：对未尝识书具、不使学的必要铺垫和对方仲永天资过人的有力衬托，同时暗示了造成他命运的家庭背景。 　　3、开篇一句交代了方仲永的那些方面？ 答：籍贯、身份、姓名及家世 4、忽啼求之，“啼”字有什么作用？ 答：“啼”字生动地写出方仲永索求书具的儿童情态。 　　5、文中邑人奇之的奇有什么含义？（侧面描写） 答：奇是对……感到好奇的意思。但不止是好奇，也会有尊重人才的意思，表明仲永的才能得到全县人的承认。 6、“邑人奇之”、“稍稍宾客其父”运用了什么描写方式？ 答：侧面描写 　　7、从日扳仲永环谒于邑人，不使学中，可以看出仲永的父亲是一个什么样的人？ 答：贪图钱财，目光短浅，愚昧无知。 8、分析“父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学”一句。 答“利”：表现了其父贪求钱财、鼠目寸光的性格特点。 “环谒”：概括了其父求财的可鄙行为。 “不使学”：暗示了仲永“泯然众人”的必然结果。 本句用极其凝炼的笔墨，揭示了仲永才能衰竭，天资尽丧的原因。 　　9、作者为什么极力渲染方仲永幼时的天资？ 　　答：写出了仲永的天资聪明，与后文形成对比，为了强调后天的教育和培养对人的才能的发展是十分重要的，让读者领悟到人的天资和后天成才的关系，更能突出伤这一主题。 　　10、余闻之也久在文中的作用是什么？ 答：承上启下，体现了仲永的天资非凡，名声在外。 　　11、文中的受之天指的什么？受之人又指的什么？ 　　答：受之天是指人的先天条件好，即有天赋。受之人指人所受到的后天教育。 　　12、作为家长，在发现孩子天资聪慧时应该怎样做？方仲永的父亲是怎样做的？他为什么会这样做？ 　　答：因材施教，及时让孩子接受良好的教育，使其才能得到充分的发展；不使学；父利其然也、世隶耕、邑人的捧杀。 　　13、泯然众人矣一句流露出作者什么样的思想感情？ 　　答：对方仲永泯然众人感到哀伤、惋惜。 　　14、从最后一段的议论看，作者通过方仲永从5岁到20岁才能发展变化的故事，意在说明什么道理？ 答：说明人的天资和后天成才的关系，强调后天的学习更为重要。 　　15、本文中仲永由天资过人到平庸无七的变化过程说明了什么？（仲永的故事给了我们什么启示？） 　　答：一个人即使有很高的天赋，如果不继续努力学习新知识，也很难取的成就。 　　16、方仲永这一故事的结局是什么？读完本文，你悟出什么道理？（本文作者要讲述的道理是什么？） 　　答：泯然