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学科探究·中学教学 浅谈英语教学中学生学习兴趣的培养 韩 荣 （皋兰县教育局教研室 甘肃 兰州 730200 ） 兴趣是最好的老师，兴趣是学生学习英语的保障，而学 些游戏等，以活跃课堂气氛；还可以开展课外活动，如竞赛、 习兴趣是推动学习的有效动力， 在教学中培养和提高学生 英语角或班会等，创造环境，让学生在现实生活中运用学到 学习兴趣是至关重要的。 的知识。 一、加强实践活动 二、创造良好的氛围 由于学生的年龄小、 阅历少， 对学习的目的不十分明 心理学研究表明， 轻松愉快的氛围使学生以愉快的心 确，他们把英语只看作升学要通过的一个科目，对于单词、 境思考并获得知识，有助于培养学生的兴趣。创造轻松愉快 语法和发音感到枯燥乏味。要使其产生兴趣，除了从道理上 的氛围的关键是使学生对教师有亲切感。不仅是教与学的关 说明英语的重要性之外， 还要积极创造条件和环境使学生 系，同时也是师生双方感情和交流的活动。 师生关系直接制 尽可能多地使用英语，让他们在运用中尝到乐趣。 比如教单 约着学生的情感和意志，影响着他们的认知活动。 学生所喜 词时，尽量让全身器官参与活动，念到jump 时不妨要求跳 欢的教师一走进课堂，课堂气氛就会显得活跃，学生的兴趣 跃一下，念到hand 时拍拍手，念到foot 时跺跺脚。 再如讲授 就会油然而生。 反之，如果学生对某位教师不喜欢、不信任、 “替两名互不相识的朋友作介绍” 的内容时，可以不照搬图 甚至产生厌恶、恐惧的心理，那么对他所教的课也不会产生 中人物的姓名，而是套用班里的同学在校园里相遇的情景， 兴趣，甚至会因噎废食，讨厌这门课。 可见，情感是成功的第 要求他们用所学过的知识互相问候。 由于例子较直观、形 一要素，情感是打开心灵窗户的钥匙。 这就要求教师积极转 象、生动，学生兴致很高。所以，有些内容表面上好像比较枯 变角色，重视情感投资，变知识的传播者为积极的参与者，不 燥，与现实生活没什么联系，但只要多动脑筋，多想办法，就 以权威、监督者的形象出现在学生的面前；而应真诚地投入 能找出它们之间的联系来。 总之，在平时的教学中可以多设 活动，利用自己的经验和阅历，在词汇、语法或表达等方面及 计一些情景对话，如值日生每天用英语汇报情况，多组织一 时地为学生提供帮助，当好导演，把好关，以自己真诚的爱唤 !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!! 边将士的悲凉愁苦。 抓住典型意象，以此作为切入点，无疑 面，“香雾云鬓湿，清辉玉臂寒”，忆之深望之久，将妻子写得 是解读边塞诗的一把钥匙。 ②掌握边塞诗常表达的思想感 娇美动人，也反衬出诗人思之切爱之深。 情。边塞诗中常有对建功立业的渴望，有守边将士的乡愁和 四、字斟句酌，掌握诗词的语言特点 家中妻子的离恨， 有塞外生活的艰辛和对帝王黩武开边的 古人云：“文贵曲，人贵直。 ”如果语平意直，则无沉吟回 不满，有惊异于塞外风光的奇丽壮阔。 掌握了这些知识，阅 味余地，诗之美也就丧失殆尽。 古典诗词中语言最大的特点 读时才能做到有的放矢。 品味边塞诗的艺术风格。边塞诗 是简洁、含蓄、凝练，表现在： 言此意彼，即双关。诗词中的 ③ ① 有的豪迈旷达，有的雄奇壮美，有的豪壮悲慨，有的委婉清 双关词含有双重含义，一明一暗，言在此而意在彼。 如陶渊 丽。 只有通过对字句的深刻品味，才能准确领悟其异彩纷呈 明《饮酒》 中“ 山气日夕佳，飞鸟相与还”，其表面意思是：太 的艺术风格。 阳落山的时候最美丽，飞鸟倦了也知还家。 其言外之意是： 赏析羁旅诗时主要从两方面切入： 把握情感类别。