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浅谈阅读教学中学生自主性学习能力的培养 易万意 光山县第三高级中学河南光山465450 【中图分类号】G632【文献标识码】A【文章编号】1002—2139(2009)一23—0182—02 随着教育体制改革的深入发展以及新课程改革的逐步推进， 步是循序渐进的，它符合初中生学习接受的心理过程．学生在阅读 阅读在语文教学中占有的比重越来越大。如何搞好初中语文阅读 过程中不会感到千篇一律，而会在不同文章中灵活运用自己的阅 教学，培养学生的阅读能力，不断提高学生的语文素养，倍受众多 读经验获得不同的乐趣。 语文教师的高度关注。阅读教学到底是要“授之以鱼”还是要“授之 2、朗读法：如果说默读是视读，那么，朗读则是一种声读，通过 以渔”，值得广大语文教师深思。怎样才能教好初中语文阅读教学， 视觉器官、听觉器官的共同参与，将诉诸视觉的文字转化为语言。 更好地让学生把学到的知识转化为学习能力，笔者认为关键要在 朗读有助于更加真切地感受作品，有助于因声解义，领略作品的精 激发阅读兴趣、教会阅读方法和做好自主测读等方面多下功夫。 妙之处，有助于增强语感，以声传情。 一、激发兴趣，培养习惯 3、快速读书法：这种方法是几行几行、甚至整页整页地扫阅过 兴趣是学生学习的直接动因。只有激发了学生的阅读兴趣，才 去，通过默读、跳读、检索读等，发现重要内容，再减速按行跑读。遇 能}l：学生喜炊阅读．感受阅渎的乐趣，并养成良好的阅读习惯。存 到关键处再逐句细品，注意抓住文章的重要信息。 教学实践tl，我激发学生的阅渎兴趣主要是这样做的：首先我不断 4、合作学习法：这种方法实际J：是学生红遇到各种疑舴问题 睡炼自已的语言，力求语言亲切精练幽默，并适当辅之形体语言； 时可以采取多种合作途径解决。比如和同桌合作、和学习小组合 同时要多鼓励、多肯定学生，经常性地让学生品尝发现的快乐；灵 作、向老师讨教、比赛学习等等。 活运用变式教学教学方法和教学辅助手段(如多媒体)灵活多变 另一方面我在阅读的类型和方式}：也做一定的指导，．对于小 等…总之，我总是要渊控课堂节奏和情绪，力求Il：学生在亢奋状态 同的文体我教给学生不同的阅读方法。记叙文我指导学生理清作 下完成阅读任务。这样做的目的主要是为-r激发学生对语文学习 者思路，把握篇章结构、掌握文章精髓，揭示深刻主题、探讨表达方 的兴趣．tf：学生不仅在课堂i：学语文，到了课下仍然想着去学语 式，提高读写能力、领会遣浏造句，品味语言特点。说明文我指导学 文．、其次根据学生阅读的实际情况及其兴趣爱好指导学生把前三 生理清说明顺序，掌握结构特色、抓住事物特征，领会文章内容、研 个学段没能阅读的内容作一个阅读补习。紧接着指导学生新课标 究说明方法，学习写作技巧、分析语言特点，提高表达能力。议论文 要求阅读的名著并经常歼展形式多样的读书活动，如读书演讲会、 我指导学生明确论点、论据，理解思想内容、研究结构方式。把握论 阅读心得交流班会、朗读擂台赛、读书笔记展览会等等，让学生在 证的逻辑洼、探讨论证方法，体会写作技巧、掌握语言特点，做到学 丰富多彩的活动中提高阅读兴趣养成良好的读书看报的习惯。最 一致用。对文学作品的阅读我指导学生根据不同的体裁选择不同 后帮助学生树立“大语文”观念。在阅读教学过程中不断的引导学 的着眼点。同时我也把自主性阅读与合作探究性阅读、接受性阅读 生从日常生活中学习语文知识。让其认识到生活处处有语文，处处 与创造性阅读与欣赏性阅读有机结合起来。 都可以学到语文知识，处处都是语文课堂。只要这样循序渐进的调 三、丰富积累．培养语感 动学生的学习积极性，学生才可能爱上语文课，特别是阅读课。也 我刚毕业时在阅读教学方面主要有一下几个方面的不足：一 只有不断引导学生树立大语文观念，才能让我们的语文教育使学 是学生的阅读量明显不足，课本基本上是学生阅读的唯一文本。二 生终身受益。 是过分强调完整的阅读知识的传授．眼睛主要放在提高学生的应 二、教给方法．培养能力 试能力上。三是在阅读课堂教学上基本上在说