版语文版语文七上第4课《风筝》word同步练习.docVIP

综合能力训练。 (一) 有一天，我忽然想起，似乎多日不很看见他了，但记得曾见他在后园拾枯竹。我　　　似的，便跑向少有人去的一间堆积杂物的小屋去，推开门，果然就在尘封的什物堆中发见了他。他向着大方凳，坐在小凳上；便很惊惶地站了起来，失了色瑟缩着。大方凳旁靠着一个胡蝶风筝的竹骨，还没有糊上纸，凳上是一对做眼睛用的小风轮，正用红纸条装饰着，将要完工了。我在破获秘密的满足中，又很愤怒他的瞒了我的眼睛，这样苦心孤诣地来偷做没出息孩子的玩艺。我即刻伸手 (　　) 断了胡蝶的一支翅骨，又将风轮 (　　) 在地下(　　) 扁了。论长幼，论力气，他是都敌不过我的，我当然得到完全的胜利，于是傲然走出，留他绝望地站在小屋里。后来他怎样，我不知道，也没有留心。 1、根据课文，在括号中选择恰当的动词。 　A. 拉　　B. 抓 C. 掷　　D. 扔　 E. 踩　 F. 踏 2、 结合上下文，在文中划横线处填上一个适当的成语，并解释。 3、 画出关于小兄弟的动作描写，并分析其中一处的作用。 动作描写：（1）他向着大方凳，坐在小凳上；便很惊惶地站起来，失了色，瑟缩着。这里分号前的句子虽只廖廖数笔，却已写出了小兄弟被“我”发现后的慌张和恐惧。（2）留他绝望地站在小屋里。这里“绝望”一词与前句中“我”的傲然形成鲜明对比，形象地写出了小兄弟心爱的风筝被“我”毁坏以后的难受和痛苦。一个“站”字则突出了他在“我”离去后一个人面对空寂的小屋时的心痛和无奈 ? ? 4、画出在“我”发现小兄弟做风筝后的心理描写，并思考为什么“我”对小兄弟做风筝那么生气 ? .心理描写：“我”在破获秘密的满足中，又很愤怒他的瞒了我的眼睛，这样苦心孤诣地偷做没出息孩子的玩艺。作为兄长的“我”，受封建教育思想和伦理道德的毒害，以管理者自居，以自已的喜好左右小兄弟的喜好，不允许他去接近和制作本属儿童天性喜爱的玩具——风筝。这种专横的态度在那个时代是具有相当代表性的 ? 课前导学 1、选出各组中加点字的注音、字形全都正确的一组(??? ) 　　A．嫌恶(è)????????? 惊惶(huáng)???? 模样(mó)???? 憔悴(qiáo cuì) 　　B．伶仃(ling dīng) ?决别(jué)?????? 可鄙(bǐ)???? 丫杈(chà) 　　C．什物(shí)??????? 似的(shì)?????? 落枕(lào)??? 苦心孤诣(yì) 　　D．瑟缩(sè)?????? ??既刻(jí)??????? 虐杀(nuè)??? 掷出(zhì) 2、句子中画线词语的感情色彩没有发生变化的一项是(??b? ) 　　A．我又很愤怒他的瞒了我的眼睛，这样苦心孤诣地来偷做没出息孩子的玩艺。 　　B．为什么要打要杀，而且又不敢光明正大地来打来杀，而是偷偷摸摸地来暗杀！ 　　C．论长幼，论力气，他是都敌不过我的，我当然得到完全的胜利，于是傲然走去，留他绝望地站在小屋里。 　　D．在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。 3、判断正误，正确的画“√”，错误的画“×”。 　　①《风筝》选自散文集《野草》，回忆了“我”的一件少年往事，并由此抒发了自己忏悔、自责的思想感情。(??x? ) 　　②本文采用了倒叙的写法，以第一人称展开叙述，显得真切感人。?? (??? ) 　　③“既给我久经逝去的儿时的回忆，而一并也带着无可把握的悲哀。”这一句中之所以用“无可把握”是“我”没有机会补过，这是“我”没有预料到的，所以说这悲哀是“无可把握”的。??????????????????????????????????????????????????????? (??? ) 　　④文章一开始，对北京冬季放风筝的景色描写属闲来之笔，没必要。? (???x) 4、填空。给本文划分结构层次，概括大意。 　　第一部分(1、2段)，“我”见风筝而悲哀，是因为想起小时候“精神的虐杀”的一幕?? 　　第二部分(3、4段)，当年粗暴制止小弟做风筝给他造成的伤害。 　　第三部分(??5-8???? )，时过境迁，“我”为当年的行为感到深深的自责。 　　第四部分(9～12段)，“我”想讨弟弟的宽恕，小弟已全然忘却，这更平添了“我”心头的沉重 ??? ???????????????????????????? ?基础知识·基本技能 【课内阅读】 有一天，我忽然想起，似乎多日不很看见他了，但记得曾见他在后园拾枯竹。我恍然大悟似的，便跑向少有人去的一间堆积杂物的小屋去