深化网络道德教育提升校园文化内涵.pdfVIP

DEYUSHIDlAN ◇朱荣林 随着社会的快速发展、信息化进程的不断推进、人民生 相对于以往以监督为主的传统道德而言，网络具有很高 活水平的切实提高，互联网连起了千家万户，它正以惊人的 的隐蔽性、独立性，青少年的网络行为受传统道德规范的约 速度、力度、深度和广度影响着广大青少年的学习和成长。从 束力明显减弱，而主要的是取决于他们本身的道德品质修 根本上讲，网络以其便捷、大容量、交互性强等新时代特点， 养。因此在这种前提下，我校充分发挥了学校这一青少年道 对学生的学习、生活以及身心的健康发展都起着其它媒介不 德教育的主阵地、主渠道、主课堂的作用，对加强青少年的网 可替代的作用。然而，互联网绝对不仅仅是一个纯洁的虚拟 络道德建设，对在新形势下的网络道德教育途径和方法进行 世界，随着网络日益为青少年熟知和使用，各种各样的网络 了艰苦的实践与努力的探索，意在规范青少年上网者的思 道德问题也浮出水面，有多少青少年沉迷于网络“异度”空 想、言论、行为的道德准则。我们采取的做法是： 间，乐在其中，欲罢不能，有多少孩子逃离家庭，寄生于网吧， 又有多少学生由于身受网络不良信息的毒害而铤而走险，甚 1．通过问卷调查。了解当前学生上网中存在的问题，有针 至以身试法。青少年的网络道德问题正越来越引起人们的关 对性地开展工作 注与思考。 为了进一步了解我校学生的上网状况，为制定下一步工 校园内圈养。比如春游，从组织到活动的完成，给学生充分自 种道德标准、人们在现实中处理关系的态度介绍给学生，要 由，他们就有可能碰到许多道德问题，如购买食物时店主多 把选择一种道德行为对个人的利与弊全面如实地讲给学生 找钱，买到不合格产品想调换，饥饿时来到农民的果园等，利用 听，由学生自主地选择。这就要求在德育课中，要让学生充分 这些活生生的问题进行自我道德教育，其收获可谓事半功倍。 表达自己的意愿，不要怕学生把错误道德观念带进课堂，对 要做到德育生活化，就要有时间的保证，如果学校挤占 其他的学生起了负面的作用。在课堂内面临一个道德问题案 了本来属于学生的时间，那么学生就无法走入生活，加强德 例，完全可以放开让学生发表自己的看法，对的错的全没关 育就是一句空话。减负，学校反对、很多家长反对，最近浙江 系。只有把这些问题都摆到桌面上来，经过大家辨别，才能培 省教育厅下达的十七条减负条例后，社会对此反响很大，这 养辨别是非的能力，通过辨别讨论，才有可能使学生接受自 其中就很少人能为学生考虑，让学生有更多的时间去从事实 己认为正确的观念。假如把错误道德观念捂起来，只能把问 践，在实践中增长才干，让学生在实践中学会处理道德问题。 题滞留起来，在学生走人社会后，做出不道德行为。 总之我们应该让学生自己去生活，在生活中惹麻烦，这是学 ．4．德育课程内容要体现个体功能 生成长的必要过程，是学生道德实践最好方式。 学校德育课程内容，大多是对学生社会公德的教育，体 2．学校德育课程必须让学生自主地学习 现的是德育的社会功能。培养适合社会需要的人，这本身没 现在德育课程主要是灌输一种道德观念，这是在追求一 错，它无疑是德育中一个最主要的内容，但任何教育都要考 种短期效益。要追求长远效益，就必须放弃灌输’，让学生成为 虑到学习主体的个人需要，如果一种教育不考虑主体的个体 道德教育的主体，让学生自主地学习，形成自己的道德观念、 需要，就会减弱主体对这方面的学习兴趣j从这个理由出发， 信仰，养成辨别是非的能力，养成自主自觉处理各种道德关 我们学校德育课程应该增加这方面的内容：从个人生存发展 系的习惯。这样当学生在生活中碰到各种道德问题时，就能 出发，从学生自身利益出发的道德观和道德行为。这样的道 根据自身的道德