深刻领会课程改革精神努力优化学生写作水平.pdfVIP

深刻领会课程改革精神 亚 努力优化学生写作水 _ 河北省武安市徘徊镇西蛟中学 岳坚强 摘要：认真领会初中语文新课改精神，更新教育观念，转变教育思想，激发学生的写作兴趣，拓宽学生的写作思路，提高学生的写作水平。 关键词：课程改革 写作水平 写作教学 写作是语文教学的重要部分，长期以来，很多学生都怕写作文，一听到 趣小组，让学生交流读书心得体会，或以讲故事、开辩论会等形式来锻炼口 写作文就喊头痛，有的说没东西可写，有的说不懂怎样写，有的说达不到要 才。再通过办墙报、校园刊物等形式提高学生的书面作文水平。学生在广泛 求的字数，总之提不起写作的兴趣。究其原因，主要在于平常积累的素材少， 阅读中，从古今中外名著和大量诗文中汲取了健康的思想和艺术精位，同时 作文的方法没掌握好，训练不得法等。我认为在语文教学活动中，教师如何 也积累了大量词汇和第二手作文材料。通过阅读，学生视野开阔了，知识丰 激发学生的写作兴趣，是学生提高写作能力的关键。兴趣是一个人力求接触 富了，思维活跃了，再不会为“无米之炊’而苦恼。 和认识某种事物的一种意识倾向，是发展智力、培养能力的重要因素。它可 三、模仿名家布局谋篇。提高学生写作技巧 以打开感情的闸门，点燃灵感的火花，开拓思维的灵犀。俗话说得好，兴趣是 模仿是人类学习，掌握技能的重要方法之一。模仿的特点在于针对性 最好的老师。学生作文也是如此，只有学生对作文产生内在的兴趣时，他们 强，有法可循，既降低了学习的难度，又收到了明显的效果。对于初学写作的 才会积极主动地去研究去探求，才会使他们产生强烈的动力，发挥聪明才 学生来讲，我们应积极提倡模仿和借鉴范文，模仿名家布局谋篇及遣词造 智，进而养成良好的习惯，提高写作水平。于是，近几年来本人在教学中作了 句。即使刚模仿时比较机械，也应加以肯定。吴增祺说：“文章之体，往往古有 一些激发学生写作兴趣的尝试，收到较好的效果。 是作，而后人则仿而为之，虽通人不以为病。”这是指文章体式上要加以模仿 一、培养学生观察能力，激起生活多彩浪花 学习。历史上许多文学家也曾模仿古人写作，成为一代风范，如王勃的名句 生动、鲜活的社会生活不仅是学生解读课文的黏合剂，而且是学生作文 “落霞与孤骛齐飞，秋水共长天一色”就是从庾信的“落花与芝盖齐飞，杨柳 的推动剂。生活是创造之源，也是培养学生感悟能力的一块沃土。所以，平时 共春旗一色”脱化来的。再如左丘明的佐传》善于用对话叙事写人，司马迁 就要引导学生用“心’，去观察。“善于用情感、意识、思考去触摸事物的品质， 的《史记》善用语言、动作表现人物性格，这些手法都为后世的散文家、小说 没心的人是另一种盲人，什么也发现不了。”所以从初一时我就让学生通过 家、戏剧家所模仿。模仿是创新的一步，但不能一味地模仿，开始求“与古人 写日记，把自己耳闻目睹、亲身经历的事情记下来。并告诉他们，生活中的许 合”，其后必须“与古人离”，所以我们必须强调模仿时还要加以创新，正如画 多现象、许多事情往往足颇富哲理的，如果我们仔细观察，用心体悟，反复琢 家齐白石说过：“学我者生，似我者死。’摘艺术离不开一个借鉴模仿的过程， 磨，便会慧眼独具，从中悟出值得阐述并给人以启迪的哲理。比如，面对中秋 但不能生吞活剥、生搬硬套，作文也是如此。 明月，苏轼书写了“但愿人长久，千里共婵娟”的感慨。再如，朱自清看到父亲 四、培养学生丰富情感，展开想象双翅翱翔 的背影，领会至旷父亲对儿子的真挚感情”，宗璞看到盛开的紫藤萝花动情地 想像是在已有经验的基础上，在头脑中产生各种表象并重新予以组合， 说道：“花和人一样，都会遇到各种各样的不幸，生命的长河是永无止境的。” 形成新的表象的过程。《语文课程标准》要求教师“激发学生展开想像和幻 作者的这些感恬都来源于他们对生活的观察，而且是用心的观察。所以3F时 想，鼓励写想像巾的事物”。想象往往是伴随着强烈的情感体验而产生的喜、 就要求学生有一双观察生活的眼睛，社会的发展、家庭的变化、同学苦读、集 怒、哀、乐都会刺激大脑皮层，引起表象的运动，从而产生想象和联想。情感 体劳动、名胜古迹、虫鱼鸟兽、花草树木、春雨秋风，这些都足我们观察的范 是