激励机制在班级管理中的运用.pdfVIP

第 卷第 期 10 1 年 月 读与写杂志 2013 1 Vol.10 No.1 ReadandWritePeriodicalJanuary 2013 激励机制在班级管理中的运用 李秋娥 （浙江省杭州市余杭区仁和中心小学 浙江 杭州 311100 ） 摘要：激励机制是班级管理的一种重要方式和手段 。在班级管理中 ，通过提高领导者的行为激励 ，构建合理可行的规范激励和创设积 极进取的 “ 多种激励”氛围 ，促进学生学习中尽可能地发挥出最大潜能 ，以创造卓越的价值 ，使学生的素质充分提高 。 关键词：管理 激励 建构 中图分类号： 文献标识码： 文章编号： （ G627 C 1672-1578 2013)01-0209-02 激励机制是班级管理的重要手段。 运用激励机制的目的就 越重， 实现目标的概率也就越高， 目标激发出来的力量也就越 是要引发或强化学生正确的学习动机，激发学生学习的自觉性、 大。 因此，班级要根据实际，制定既切实可行又可通过努力达到 进取精神和创造性，充分调动和发挥全班学生的主观能动性。它 的近期管理目标与分阶段教育目标， 将总目标分解落实到各小 有利于班级管理目标的实现； 有利于教学工作正常、 有序的开 组，落实到每一位学生，平时加强过程管理，随时把目标实施情 展；有利于教学质量的提高。 诚然，激励机制是否有效，一方面 况通报给学生，由于目标明确，责任到人，因此能激励大家为实 取决于决策者是否找到了能诱导学生学习成绩提高的有效方 现目标竭尽全力。 如我班提出了“2012 学年一年行动实施计划” 法；另一方面取决于学生自身的素质及积极上进、团结奋斗的精 的目标，大家以高昂的热情，提出了许多具体的意见。这样，在行 神。现结合我班的实际，就运用激励机制加强班级管理方面作一 动上遵守班纪、班规，教风、学风也更加严谨了。 些初步的探索研究。 2.2 工作激励 1 注重领导者的行为激励 班级管理中的工作激励，具体地说就是给全班同学下任务， 1.1 形象激励 压担子。结合班级的现状和工作需要，尽可能把学生安排在合适 形象是目标，形象是方向。有人说，“一只狮子带领的绵羊部 的班级管理岗位上，用其所长，避其所短，使学生有信心、有能 队能够打败一只绵羊率领的狮子部队”， 这说明形象问题很重 力、有条件承担其管理任务；同时对学生的工作分德、勤、能、绩 要。 一个班主任应有强烈的事业心、进取心和责任心，躬自厚己 四大块内容进行考查与考核，采取“ 自查、互查、抽查、集中查” 的 二薄责于人，才能产生巨大的凝聚力，向心力。 我担任班主任工 办法进行。 一方面尽量给予客观、公开、公正、公平的肯定性评 作多年，深知“ 以身作则”的重要性。 因此凡要求学生做到的、做 价， 使之感受到自己在班级中的地位， 以增强其成就感和责任 好的，班主任率先做到，做好：班干部成员统一思想，统一认识， 感； 另一方面要详细告知学生哪些方面做得好， 哪些方面还不 统一行动，率先垂范，力求在守纪、、卫生、学科成绩诸方面大为 足，应该怎样改进等，使学生感到班级管理者待人诚恳，实事求 改观，激发全班学生步调一致，齐心协力，力争取得最佳成绩效， 是，一分为二，同舟共济。 全班形成“人心齐，泰山移”的良好氛围。 2.3 制度激励 1.2 作风