生命稚嫩鲜活脆弱,如何呵护？.pptVIP

谢谢 生命 稚嫩 鲜活 脆弱 如何呵护？ ——谭成林 人文生活环境 开放自主课堂 生命主题班会 　　　　　 专题心理训练 过程策略方法　 ．．．．．． 数亿年中只有一个我 浩瀚宇宙只有一个我 巧合艰辛才有一个我 体验感知只有一个我 体现自我价值感 体验本我幸福感 承担超我责任感 证明自身价值：报恩父母，承担任务，组织劳动 展示优秀，助友帮残…… 认识自身潜能：脑量体能，暗示力量，自信强化 感受生活情趣：游戏活动，讲述趣事，种花养物 体验团体温暖：优点轰炸，星光大道，互帮互助 持续自我肯定：自我镜像，成功日记，博客交友 感动人生奇迹：霍金牛人，半丁庆瑶，胡智约翰 突破先前框架：游戏启迪，阳光观察，大象小鹿 力求少说多做：自我提示，立即行动，先予后取 恋爱（如希望不喜欢你的人喜欢你）失恋 进步（如希望改变自己不能改变的）焦虑 拥有（如希望得到你不能得不到的）抑郁 地位（如希望张扬自我得不到认同）逆反 欲望、过望、奢望、失望、无望 固执己见 ——阻力 积极改变 ——动力 大声否定奢望： 公开可行希望： 接受不可逆转：天热、地震…… 二元思维训练：作业多；抽烟、打牌。放大有利面 。 积极行动力训练：持续鼓励：晨练、艺体；学习热爱：情趣，循序渐进（低门槛、缓坡度、迂回进步）。 搁置现在不能：心理停顿；不为而为，做能做之事 一、异常 1、情绪态度：对人、对事、对环境； 2、言语行动：言语、目光、行为、打扮； 3、反叛事件；攻击、暴躁、偷盗…… 4、重大打击：大病、天灾、人祸…… 5、自组织影响： 二、关注 1、衣、食、住、行 2、联系家长，请教同行，上报领导 阳光心态培育：看每个学生都可爱 多项信息通道：明察秋毫，发展性预防性沟通 构建和谐集体：体验到师生情谊，感受爱的温暖。 切忌体罚、辱骂、轻生暗示、其他伤害。 冷静思考：不能把自己情绪带入处理活动中。 力所不及：不是所有的问题都能解决；包揽不了就求助。 不因事否定人。学生犯错，是事错，不是人都错了。 不能提及轻生。 不能提及伤害因素。 一旦有异常表现，最好与同事探讨处理办法，或者联系家长，或者报上级，或者找专业人士。 严禁围观 冷静面对 杜绝议论 暂时隔离 身心共情 引发倾诉 积极回应 回归现实 ——谭成林