名师语文教学导入赏析.doc

名师语文教学导入赏析 看似随意 实质匠心 ————名师语文教学导入赏析 (一) 案例：《黄鹤楼送别》执教：特级教师徐善俊 师：大家伙都了解我哪些情况？ 生：你是个校长。 师：少了一个最关键的字，“副”。 生：听说你是江苏人。（江苏徐州人） 生：你现在在上海教书。（不，我是为人家打工） 生：你姓徐。（对，我是徐州人，所以姓徐） 师：我的名字叫徐善俊，既善良又英俊。这是爷爷对我的殷切期望，可惜我辜负了爷爷，少了其中的一个字“俊”，说我“俊”，这是同学们对老师的尊敬。 师：现在感觉我这老头怎么样？ 生1：我感觉你平易近人。 生2：你是一个和蔼的老师。 生3：看得出来你很善良。 生4：我希望你能长得英俊一些。 师：我们是不是已经成为朋友了，（是）那好，我们开始上课。 赏析：语文是母语的教育，它无处不在，无时不有。应该说，“语文的外延与生活的外延相等”徐老师在教学伊始，并不急于出示教学的内容，而是与学生说起了自己，引领学生进行了一次很好的言语交际活动。在这样的言语交际中，师生成了共同的信息收集者，学生们利用观察和想象收集的是老师的种种，而教师则通过交流、分析收集到学生的语文学养，这就是我们通常所说的备备学生。在这样的言语交际中，语言文字表达的准确性再次凸显与张扬，诸如：“少了一个最关键的字‘副’”，“是江苏徐州人”，“不，我是个打工的”等等，这不仅仅在于获得