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模块2 掌握与运用信息化教学设计 教学设计举例 课程标题: 导致天气变化的原因作者: Dennis Luft, Gerry Ferrara 学校名称: Knox Elementary 练习地点: 亚利桑那 学科范围：语言艺术学,数学,科学, 社会研究, 技术。 等级水平:3-5 课程摘要 本研究注重于气象学。它将增长学生关于气候的知识，激励学生去观察天气要素、天气变化的过程和它如何影响人类的生活。 这课程把科学与技术、阅读、数学、写作、艺术和社会的研究技能结合起来。 学生将通过使用微软的百科全书来研究不同的水循环形式， 并且从因特网上研究和记录美国4个城市的天气情况。在因特网上，他们将利用PowerPoint来创建他们班级的演示文稿并做一个网页来共享他们的成果。 目标/课程结果 1. 学生将识别包括温度在内的天气，风，云和水循环的要素。 2. 学生将使用温度计测定、记录温度，分析温度的变化给他们的日常生活带来的影响。 3. 学生将识别不同种类的云，解释每个类型的特征。 4. 学生将定义“水循环”。 5. 学生将把水循环的形式编成表，定义每个的特征。 6. 对分析的城市学生解释气象资料。 7. 学生将给每年的季节命名，证明地球不同的位置的不同季节。 8. 学生将解释地球位置使天气变化的原因。 9. 学生将承认水的形态对天气变化的作用，并解释变化的过程。 10.学生将用微软公司生产的制作幻灯片、简报的软件和出版软件来展示调查、观察和发现的结果。 11. 学生将在一个合作的环境中研究,得出结果。 课程标准 亚利桑那州科学标准 识别季节和他们的特征。 测定，记录，解释气象条件的变化。 亚利桑那州数学标准 收集，并且用最大，最小，经常，最少，经常，最多，中间这些概念分析。 写作，读，根据发生的现象做出合理的解释和推理。 亚利桑那州技术标准 使用电子的百科全书，年鉴，索引，价目表，当地居民和广域网，从电子数据库得到信息； 搜索使用数据库，光盘驱动器，视频光碟和电信的电子信息。 课程标准 亚利桑那州语言艺术标准 用正确的拼法，标点符号，语法和词,使用[ ... ]来有效地完成各种书写的作业。 收集，组织从个人的观察和经验中得到的信息，正确地，清楚地，并且按顺序做出类似科学实验的报告。 确定，承认，使用几个资源，用他们自己的语言写出报告。 估计使用时间 本课程的学习将需要6星期。 必须的技能 学生将需要更新的技术知识：包括打字技能——有关操作（即文件打开，关闭，对网络或磁盘的保存，打印，插入图片和文档，以及其他等等。）方法的基本知识。 微软公司的办公软件比如PowerPoint，Publisher和Word。 学生应该有能力给事先指定的因特网站点加以研究。 他们为了确定信息的位置应该精通微软的电子百科全书软件。 另外， 学生将需要更新的学术性知识。 学生应该理解水的循环就象理解地图。 他们也应该能给水形态的特点加以识别，命名。 他们为了实行实验应该理解科学的方法。 学生应该有组织的技能。 在这点上，他们应该能记录下观察的文件。学生也应该能把数据从一个格式移到别的地方（计算机或纸）。 所需的资源和材料 技术： 计算机，投影系统，打印机，Internet 连接，多媒体软件，字处理软件，网页开发软件，桌面发布技术软件，Internet 站点浏览器，电子邮件软件，光盘百科全书。 印刷材料: 1. Hackett, Jay, et al. 世界中的科学. Macmillan/McGraw-Hill: 纽约 1991. 2. Nye, William. Bill Nye, 科学的风暴,经院哲学学者：纽约，1993. 所需的资源和材料 ?提供： 1. 温度计 2. 纸 3. 铅笔 4. 蜡烛 5. 粘土 6. 线 7. 剪刀 8. 报纸 9. 因特网浏览器 10. 工作表 11.地图 12. 为了记录每天的温度图 13. 微软PAINT软件 14. 微软PowerPoint软件 15. 微软 Publisher软件 16. 微软Word软件 17. Encarta Reference Suite微软的电子百科全书参照本 18. 城市温度记录 19. 涂上颜色的用具 20. LCD展示板 所需的资源和材料 其他: 1. 气象学家：来自地方的电视台 2. 时事通讯 3. 网页 过程 第1课(介绍) 给学