高中数学《对数函数》教案7 新人教a版必修1.docVIP

第三课时对数函数 教学目标：1．掌握对数函数单调性 2．掌握比较同底数对数大小的方法 3．培养学生数学应用意识 教学重点：函数单调性、奇偶性的证明通法 教学难点：对数运算性质、对数函数性质的应用 教学方法：学导式 教学过程 （I）复习回顾 师：上一节，我要求大家预习函数单调性、奇偶性的证明方法，现在，我们进行一下回顾。 1．判断及证明函数单调性的基本步骤： 假设—作差—变形—判断 说明：变形目的是为了易于判断；判断有两层含义：一是对差式正负的判断；二是对增减函数定义的判断。 2．判断及证明函数奇偶性的基本步骤： 考查函数定义域是否关于原点对称； 比较与或者的关系； 根据函数奇偶性定义得出结论。 说明：考查函数定义域容易被学生忽视，应强调学生注意。 师：接下来，我们一起来看例题 （Ⅱ）讲授新课 例4．判断下列函数的奇偶性： （1）；（2） 分析：首先要注意定义域的考查，然后严格按照奇偶性证明基本步骤进行 解：（1）由可得，所以函数的定义域为：（）关于原点对称， 又，即，所以函数奇函数。 评述：此题确定定义域即解简单分式不等式，函数解析式恒等变形需利用对数的运算性质。说明判断对数形式的复合函数的奇偶性，不能轻易直接下结论，而应注意对数式的恒等变形。 解：（2）由可得，所以函数的定义域为R关于原点对称，又 即，所以函数是奇函数。 评述：此题定义域的确定可能稍有困难，可以讲解此点，而函数解析式的变形用到了分子有理化的技巧，应要求学生掌握。 例5．（1）证明函数在上是增函数。（2）问：函数在上是减函数还是增函数？ 分析：此题目的在于让学生熟悉函数单调性证明通法，同时熟悉上一节利用对数函数单调性比较同底数对数大小的方法。 证明：设，且，则 ，又在上是增函数， ∴，即 ∴函数在上是增函数 （2）题证明可以依照上述证明过程给出 评述：此题可引导学生总结函数的增减性与函数的增减性的关系，并可在课堂练习之后得出一般性的结论。 （Ⅲ）课堂练习 （1）证明函数在上是减函数； （2）判断函数在上的增减性。 （Ⅳ）课时小结 师：通过本节学习，大家能进一步熟悉对数函数的性质应用，并掌握证明函数单调性、奇偶性的通法，提高数学应用的能力。 （V）课后作业 1．求的单调递减区间； 2．求的单调递增区间； 2