高中数学教师竞赛作品《椭圆的几何性质》教学设计 苏教版选修1-1.docVIP

实践活动教学设计方案 教学目标分析（结合课程标准说明本节课学习完成后所要达到的具体目标）： 知识目标： ??通过椭圆标准方程的讨论，使学生掌握椭圆的几何性质，能正确地画出椭圆的图形，并了解椭圆的一些实际应用． 能力目标： 通过对椭圆的几何性质的教学，培养学生分析问题和解决实际问题的能力． 情感目标： 在活动过程中培养学生的数学应用意识，感受获得成功后的喜悦心情，养成积极合作、大胆交流、虚心学习的良好品质。 学习者特征分析（结合实际情况，从学生的学习习惯、心理特征、知识结构等方面进行描述）： 课前先让学生复习椭圆概念以及标准方程，从而能为本节课的学习奠定基础。学生的基础相对较好，大多数学生的动手能力较好，因此可以让学生亲自动手画图像，教师在学生动手操作的过程中加以指导。然后让学生观察图像的特征，得出椭圆的几何性质 教学过程（按照教学步骤和相应的活动序列进行描述，要注意说明各教学活动中所需的具体资源及环境）： 本课是图像及性质的新授课，设计了以学生活动为主体，培养学生能力为中心，提高课堂教学质量为目标的课堂结构。 教学资源（说明在教学中资源应用的思路、制作或搜集方法）： 根据本节课的教学任务，和学生学习的需要，教学媒体设计如下： 教师利用多媒体准备的素材 ①椭圆的几何性质 ②例题和习题 ③与本节课相关的结论 设计意图：利用电脑，演示作图过程及图像的变化的动态过程，例题和习题，从而使学生直接的接受并提高学生的学习兴趣和积极性，很好地突破难点和提高教学效率，从而增大教学的容量和直观性、准确性。 评价方法或工具（说明在教学过程中将用到哪些评价工具，如何评价以及目的是什么）： 1.学生的自我评价。（主要用于一些情感、态度和价值观方面的内容，因为这部分内容没有一个标准答案，学生自己真实的感受，才能反映出情感教育的真正的价值，而不要虚伪的情感） 2.小组同学自己的互评。（主要用于对场景教育的判断了，判断是基于史实，因而判断的正确反映出对史实的掌握程度，而史实又是学生能够自己掌握的内容，因而小组之间的互评，能反映出互帮互助的学习要求。） 3.教师评价。（对于一些理解实质类方面的内容，需要较强的抽象思维能力，而高二学生还很难达到这个高度，因而需要教师进行引导。） 3 用心 爱心 专心 （约需6分钟） 复习概念方程—打下基础 创设情景—感知性质 辨析讨论—深化性质 概念、性质的建构 发现问题，探究新知 （约需20分钟） （约需7分钟） 总结反思—提高认识 布置作业—自主探究 尝试训练，巩固几何性质 尝试练习—巩固几何性质 （约需5分钟） （约需2分钟） 思考问题—猜想结果 动手操作—画出图像 观察图像特征—探究性质