高中生物 《基因指导蛋白质的合成》教案10 新人教版必修2.docVIP

第4章 第1节 基因指导蛋白质的合成 教学设计 遗传信息转录和翻译的过程 遗传信息的翻译过程 设计理念: 本设计试图利用学生已有的知识，通过设置问题情景,引入课题,并引导学生在探究中学习新知识，以达到充分调动学生学习的主动性，以及对转录和翻译的物质结构基础和两者之间的内在逻辑联系达到理解和运用层次的目标。比如“为什么RNA适于作DNA的信使呢？”就需要运用有关DNA和RNA结构的知识，以及结构和功能相适应的观点进行分析。 其次将知识难点分解为多个具有一定难度梯度的小问题,以问题串的形式，或改变提问的方式，把难点分散，难度降低，要求减少，引导学生进行有效的探究，突出主干，解决问题。最后，借助直观手段,帮助学生理解基因指导蛋白质的合成的具体过程。 教学方法：讲授法与演示法相结合 教学过程： 导入： 当我们认识到基因的本质后，能不能利用这一认识，分析现实生活中一些具体的问题呢？例如，在现实生活中，我们能不能像电影《侏罗纪公园》中描述的那样，利用恐龙的DNA，使恐龙复活呢？（学生讨论、争论）如果能利用恐龙的DNA使恐龙复活，你认为主要要解决什么问题？学生可能会想到，需要使恐龙DNA上的基因表达出来，表现恐龙的特性。看来要解决这个问题，我们还需要“基因的表达”。引导学生看第4章的章图。请学生阅读章图中的文字和图解，询问学生看懂了什么，又产生了哪些问题。 ↓提出问题：基因是如何指导蛋白质合成的？↓分析推理1问题情境DNA在细胞核中，而蛋白质合成是在细胞质中进行的，两者如何联系起来呢？推测有一种物质能够作为传达DNA信息的信使，科学家发现此物质就是RNA。 ↓分析推理2问题情境RNA适于做DNA的？解决问题的途径：比较RNA与DNA结构的不同；? DNA RNA 组成元素 C、H、O、N、P 基本单位 脱氧核苷酸（4种） 核糖核苷酸（4种） 化学组成 一分子磷酸脱氧核糖A、T、C、G 一分子磷酸核糖A、U、C、G 结构 规则的双螺旋结构 一般单链结构 功能 编码复制遗传信息,控制蛋白质合成 ?传递遗传信息，并通过蛋白质表达出来 分布 ?细胞核的染色体线粒体,叶绿体 ?细胞质的核糖体 2.比较三种RNA的功能；RNA在细胞中有三种：mRNA（信使RNA），tRNA（运RNA），rRNA（核糖体RNA）。3.解读DNA遗传信息过程（即从DNA到mRNA的过程）。DNA到mRNA的过程 练习：指导学生阅读课本，然后完成下列填空。 （1）转录的定义_____________________________________________________________ （2）转录的场所_____________________________________________________________ （3）转录的模板_____________________________________________________________ （4）转录的原料_____________________________________________________________ （5）转录的条件_____________________________________________________________ （6）转录时的碱基配对_______________________________________________________ 小结↓ 分析推理3问题情境转录得到的RNA仍是碱基序列，而不是蛋白质。那么，RNA上的碱基序列如何能变成蛋白质中氨基酸的种类、数量和排列顺序呢？mRNA如何将信息翻译成蛋白质？解决问题的途径：学习遗传密码破译的推测过程。. 碱基与氨基酸的对应关系；思考：DNA的碱基、mRNA的碱基与氨基酸个数的关系？ 小结：DNA的碱基数:m RNA的碱基数:蛋白质的氨基酸数 = 6:3:1. 密码子；学会查密码子表，了解推算密码子的数量和种类的方法密码子的特点：(1)一个密码子决定一个特定的氨基酸；(2)有的氨基酸可能有一个以上的密码子；(3)起始密码子、终止密码子。4.比较遗传信息、遗传密码和反密码子。密 码 子：mRNA上三个相邻的碱基称为一个密码子。??? 反密码子：每个tRNA上的三个碱基，可以与mRNA上的密码子互补配对。5.讲述图解：翻译蛋白质的过程。小结：游离在细胞质中的各种氨基酸，以mRNA为模板，合成具有一定氨基酸顺序的蛋白质的过程，称为遗传信息的翻译。↓ 总结 总结：基因的表达是在细胞中完成的。DNA分子、RNA分子、氨基酸分子、核糖体和线粒体等众多的细胞器合作完成遗传信息的转录和翻译。在组成蛋白质的肽链合成后，肽链就从核糖体与mRNA的复合物上脱离，经