小学英语差生如何进行心理健康教育.docVIP

关键词：小学英语教学；差生；心理健康教育 ? 引言: 并不只是语言教学，当我们教学的对象是10岁至14岁的少年儿童时，就必须充分考虑这一群体的社会认知和语言发展水平等因素。少年儿童开始学习英语之前已具备了各种能力，论文代写他们已经有了一定的生活经验，他们有自己的世界，擅长按照他们自己的方式理解周围的事件;并且他们至少已学会了一门语言。另外，他们学习的积极性通常都很高。因为少儿的认知发展不仅取决于年龄，同时还取决于支持并激发这种发展的外界刺激。当孩子的潜能和已有的能力被忽视和低估时，当他们被当作“空罐子”时，那些学习能力较弱，学习基础差，比较懒散，自觉性不高的学生就被列入差生的范围。从心理健康学的角度分析，差生普遍有以下几种类型:放纵型、自卑型、焦虑型、抑郁孤独型等;这些都属学生心理健康有障碍的表现;同时，也就是由于这些心理问题而导致学生成绩差。因此，作为一名合格的英语老师，面临的挑战就在于走进他们的世界，融入到他们的世界中去，对他们“对症下药，褒贬兼备”，关心他们，精心设计适合他们水平的任务和活动。 ? 一、兴趣主导，积极调动曾经有学者一针见血的指出:如果让儿童在课堂环境中，辅导式地“学习”英语，顶多只能学会几句简单的会话和一些简单的词汇，而且往往会造成“事倍功半”的不正常现象的发生;所以我们老师要为孩子创造一个积极的学习氛围，以激发学生的学习兴趣，缩小差生面。在教学过程中，老师要精心设计教案，注意设置有利于差生参与的情景与活动;比如复习26个字母时可以设计一个接龙游戏，让学生一个接一个的按顺序说出字母。这种游戏要求学生全部参加，目的是引导全体学生参与课堂活动，尤其是激励那些内向而缺乏自信的学生。我们知道，如果在某种教学形式和方法上停留太久，学生就会厌倦，根据小学生听觉敏锐、思想顾虑少、活泼单纯、爱表现的特征，结合教材内容不断改变，更换教法使学生始终保持新鲜感和学习兴趣。在英语教学中，教师可以多使用游戏、讲故事、唱英文歌曲和编读英语儿歌等手法，有效地激发学生的兴趣，加深他们对所学内容的印象。教学形式可采用讨论式、自学式、表演式、对话式、演讲式等;让学生个个参加，集体进步。如针对关于颜色类单词，我引用了这样一首儿歌:“小熊，小熊真顽皮，手里拿着大画笔，画片天空是蓝色，blue，blue是蓝色;画朵白云是白色;white，汕ite是白色;画片草地绿油油，邵en，gree。是绿色;画串香蕉是黄色，yenow，yenow是黄色;画个茄子是紫色，p呷le，Pu甲le是紫色;最后拿起黑色笔，black，hlack是黑色;对着镜子画自己，黑不溜瞅不美丽，哭着闹着找nlunllllyo ? 二、心理疏导，恢复自信信心是一个人对自己所取得成就的主观信念。我们古代学者也很重视“信”;如:孔子所倡导的“笃信好学，死守善造”便是。自信心在每个学生学习英语的过程中也有举足轻重的作用;根据差生心理障碍形成的原因，应积极、及时、慎重的做好整理疏导工作，让每个学生都充满自信，得到全面发展。(一)情感投入作为教育者，我们首先应该要认识到，我们的受教育者都是一个个活生生的人。人，不论成绩好与差，品质优与劣，均有自尊和人格;在当今大力提倡创造平等和谐的新型师生关系的时候，我们更应该去重视这些班级中差生存在的客观性。在教学过程中，应把对学生的严格要求与对学生主体尊重有机的结合起来，关心、爱护他们、信任他们，视他们为自己的子女、朋友;只有这样，才有可能使他们重新认识老师，重树信心，战胜自己，奋发向上。有一位教育家说过:“没有爱就没有教育。”教师对学生的爱，是我们教师的灵魂所在。真正的师爱不是去偏爱个别的优秀生，而是面向全体，对优秀生差生一视同仁;要真正与差生交朋友，了解他们的“差”的症结所在，关心爱护他们。注重用爱去温暖差生，让他们找回自尊，用爱去鼓励他们战胜学习中的困难，品尝成功的喜悦;用爱去引导他们正确地认识自己的潜力;激发他们重树自信。我们的教育工作应该相信:只有落后的教育工作，没有落后的学生。差生的形成不是一朝一夕的事，教育帮助他们转化也非一跳而就的。要有诚心、细心、耐心，更要有恒心，要多几分宽容，多几分理解，不允许差生的坏毛病“旧戏重演”现象的存在，要给他们认识的过程、调整的时间和改正的机会。当他们认清了自己，找回了自信，真正视老师为知心朋友，就一定会“亲其师”、就一定会喜欢你所教的课，去认真的感受聆听你的教导，乐意接受你的批评。(二)表扬鼓励，增强学习的信心表扬鼓励，是教师对差生转化的灵丹妙药。从心理学角度来说，世界上所有的人都需要被表扬、被夸奖、被鼓励。教育家陶行知曾经说过:“尽其所长，恕其所短”。是的，的确是这样的。这句话为我们的转变差生的过程中指明了方向。差生就犹如一座处于休眠中的火山，蕴藏着巨大的潜能，如果教师一直盯着“差