(五四制)沪教语文八上《向中国人脱帽致敬》word教案.docVIP

向中国人脱帽致敬教学目标：1.回顾叙事性散文的要素，着重品读文章行文的节奏和下笔法特色，理解各种描写手法在文章中的作用2.通过对课文内容的讨论，理解国家与个人之间的关系，激发学生的爱国主义热情，认识和平时期的爱国主义如何表现教学课时：由于叙事散文，学生从初中阶段已经接触很多，比较熟悉了，且本文在内容和结构上都不太复杂，因此用一课时教学重难点：本文在内容理解上并无难点，难点在于一、如何学会了解运用叙事散文的行文笔法与技巧二、对本文主题思想的延伸讨论，如何看待和平时期的爱国主义，如何区分爱国主义与狂热民族主义等，帮助学生拓宽视野教学方法：一、通过归纳总结增长基础能力二、通过材料分析，进入具体问题三、通过讨论交流活跃思维，扩展视野因此，整个教学过程是以学生为主体，以感性材料为依据，通过思考、分析、讨论、交流、归纳，从而解决问题，学习知识，培养思维使学生学到知识，又提高能力教学过程：一、材料扩充，在上一节课后，向学生发两篇与课文讨论相关的文章林明理的《向中国人脱帽致敬究竟想让中学生学到什么》台湾著名学者龙应台发表于《中国青年报》的《你不能不知道的台湾》二、导入2010年一月份有一则新闻引起了巨大的讨论，就是中国人张磊向其母校耶鲁捐款888.8888万美元，以资助耶鲁建设新校区就此捐款事件，互联网上形成了针锋相对的两种观点，其中一种就认为张磊的行为，是忘本，是不爱国的行为另一种观点对其捐款行为进行了反思，认为这是一种更高思想深度的一种行为，并认为这并不表示不爱国那么爱国主义到底是什么？该怎样认识，我们现代青少年应该怎样对待爱国主义呢？今天我们学习的课文就会涉及这一问题【这一环节主要是通过热点新闻，引起学生兴趣，是学生集中到对这篇易懂课文的认识上来】三、下面请同学再迅速默读一遍课文，然后，用一句话概括出本文的主要内容这一环节是锻炼学生的概括归纳能力大致确认：本文讲述了作者在法国留学时，在课堂上面对教授的关于祖国尊严问题的刁难，沉着回应，表现了作者的机智和强烈的民族自尊心和爱国主义通过对叙事散文的一句话概括，回忆叙事散文的要素：时间、地点、人物、事件（及思想感情）通过这些迅速理解此类文章四、由上一问题引出的教授的刁难，作者沉着机智的回应，和强烈的爱国主义 文中是通过那些句子，词语或者是句子词语的变化而体现的通过学生的讨论，分别从叙事散文的多种描写手法入手，来体会叙事性散文行文时的取舍，用词的斟酌，感情的把握，下笔的拿捏等例如：教授动作的一系列变化，“用食指顶了顶他的无边眼镜”“两只手都插入裤袋，挺直了胸膛”“教授先生盯牢了我”“教授将屁股放了一边在讲台上，搓搓手看我”等，到最后“教授倏地离开了讲台向我走来，我才发现他的眼睛很明亮，笑容很灿烂，他将一只手掌放在我的肩上”这些教师动作和面部表情的变化，体现了教授对我的刁难，到赞扬，体现了我的机智，和对尊严的维护教授的动作体现了，教授的“刁难”的连续性追问，体现教授根据我的回答不断地调整追问的“刁钻”性格比如环境描写，包括自然环境和当时的现场环境的描写的作用比如当问到关于“台湾中国”和“北京中国”时，作者描写到“雪花在窗外默默的飘，在这间三面墙壁都是落地玻璃的教室里，我明白地感觉到了那种突然冻结的沉寂”这里环境描写，是一种气氛的烘托，铺陈出教授这一问题的严肃性，它涉及到了国家尊严和统一的问题气氛也变得紧张而静寂了班里的窃笑，哄地一下笑起来，班上当即冷场，教室里便响起了一片松动的椅子的咔咔声 这些描写，侧面反映了对我和教授对话的关注和表达，笑以及后来的椅子声都是对我机智回答的赞许和认可爱国主义的体现，主要体现在教授虽然是课堂的问题讨论，算是学术讨论，但是我对于祖国问题的敏感等，以及义正言辞的回答，都体现我强烈的爱国之心没有强烈的爱国之心，是不会有这样敏感的神经的这一部分，主要通过同学没自己在文中找相关语句来分析，老师只做适当的点拨和补充，目的在于锻炼学生独立依据语言材料分析文章的能力，体会写作中，词汇斟酌，行文笔法的节制和抒情的细微之处进一步理解叙事散文的阅读和分析方法，能够掌握独立欣赏分析的能力五、文章结尾作者和台湾同胞去和咖啡了但是，台湾问题的还没有解决，文章中作者的说法，现在我们该怎么看？作为新世纪的年轻人大家是怎么看待爱国主义的，在目前的国际国内环境中，我们应该怎样爱国，怎样看待爱国主义结合课前发的材料，大家讨论，发表自我的看法意见【鼓励学生思考，发表自己的独到见解】确认：爱国主义显然不再是和别的国家对立起来，而是立足于本国的发展和人类的和平正义，现在和平时期，爱国主义应该是一种宽容、交流、开放、沟通和竞争、 甚至互惠的一种面