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2 果实和种子 课程标准： 知道在探究过程的各个环节，需要探究者之间的互相合作、交流与分享。 能提出与科学有关的问题；能清晰表达自己的问题；能从问题中筛选出自己能够研究的问题。 知道生物生存需要水、空气、营养、温度等。 学习有毅力，愿意参与中长期科学探究活动。 教学目的： 过程与方法： 能够在预测的基础上对植物的种子进行细心解剖、细致观察，并用图画的方式描述观察结果。 能够针对“种子萌发”提出自己可以研究的问题，探究种子在萌发时需要的条件。 开始种植一株植物，经历从播种到收获的全过程，观察、测量、收集、积累植物生长周期的资料。 科学知识 认识果实和种子。 了解种子“旅行”的多种方式。 知道种子的内部构造。 知道种子萌发需要的条件。 情感态度与价值观： 体验到要细致观察才能得到更准确的信息。 愿意开展长期的种植活动，坚持做观察记录。 学习成果：预计学生能够： 观察种子的内部构造。 探究种子在萌发时需要的条件。 探讨种子“旅行”的方式。 学习成果评价 概念发展 层次1：认识果实和种子。 层次2：了解种子“旅行”的多种方式。 层次3：知道种子萌发需要的条件。 探究能力： 层次1：能够在预测的基础上对植物的种子进行细心解剖、细致观察，用图画的方式描述观察结果。 层次2：知道生物生存需要水、空气、营养、温度等。 层次3：开始种植一株植物，经历从播种到收获的全过程，观察、测量、收集、积累植物生长周期的资料。 教学材料：浸泡过的蚕豆等种子、镊子大小一样的透明的瓶子、餐巾纸、植物的种子、种植一种植物、学生把认为是种子的连同它们的“家”一起带来。 教学步骤： 教学步骤 互动性质 师生互动的目的 二次备课 集中话题 复习导入：上节课我们认识了植物的各个部分。谁来说一说绿色开花植物一共可以分为几大不同部分？ 你们带来了哪些植物？它们的种子是哪部分？ 学生四人小组交流 与旧知相联系； 认识种子和果实。 探索和调查 这些植物是在哪里生长的？为什么它们的家在不同的地方？ 种子是怎样旅行的？给大家介绍一下。 小小的种子能成长成参天大树、开花结果，是多么神奇啊！大家想不想看看神秘的种子？ 引导学生预测种子里面有什么，将预测结果画在活动记录上。 知道学生用镊子将浸泡过的蚕豆种子或菜豆种子剥开，用放大镜仔细观察内部构造。 画下所观察到的情景。 种子在什么样的情况下才能萌发？ 组织学生四人小组讨论。 教师小结，要求学生回去后做种子萌发的实验并要求记录观察到的情况。 你还能提出哪些种子萌发有关、又是自己能研究的问题？ 学生自由发问。 引导学生对问题进行筛选。 引导学生对所提问题进行预测、设计实验。 要想知道真实的情况，应该怎么办？（做实验） 教师交代实验要求及任务，要求学生课后完成。 认识种子的各种“旅行”方式 认识种子的构造 探究种子萌发所需要的条件。 在种植中认识植物，了解植物 回顾和解释 用各种方法激励学生进行长期的观察、测量、记录。 引导开始种植一株植物，经历从播种到收获的全过程，观察、测量、收集、积累植物生长周期的资料。 教后记： 精品资料，你值得拥有！