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汉语音韵学的功用与研习——从我的音韵学学习和研究经历谈起 冯 蒸 fengzheng@solcnu.net 首都师范大学文学院 第一部分 学习 一、音韵学学习的前提 1、一定的语言学知识基础 大陆地区大学中文系的学生通常学习过：《现代汉语》、《古代汉语》、《语言学概论》等三门语言学方面的基础课程，这可以作为音韵学学习的基础。 2、合适的教科书与合适的讲授法 大陆地区大学中文系的学生使用的音韵学教科书通常是唐作藩著《音韵学教程》（北京大学出版社，2002年第三版），讲授一学期（18周36学时），但此书并不完全代表音韵学的全部内容，该书只讲中古音，不讲上古音和近代音，也基本上不讲授音韵学理论知识。笔者在讲授时根据自己的讲授理论框架（见另表），吸收了此书的部分主要内容，又加进自己的补充内容，形成了自己的音韵学讲义。讲课时尽量生动举例，避免枯燥，引起学生兴趣。 3、纯粹自学 在自修完语言学基础课程后，选一本音韵学教材（目前已出版音韵学教材近50种）精读，最好找一位老师给予必要的辅导。 二、音韵学学习的“八字方针”法 1、记忆（背诵） 这里所说的记忆主要是指背诵，初学者须背诵400个汉字符号的内容，硕士生或博士生须背诵2500个汉字符号的内容，详见冯蒸《汉语音韵学应记诵基础内容总览》（1-4）（连载于《汉字文化》2001年第2期、2004年第4期、2005年第1期和2005年第3期）。 2、理解 主要是音韵理论（音理）的理解，笔者所说的音韵理论大致包括三项内容： ——音韵构造理论； ——音韵演变理论； ——古音拟测理论。 举例：如声调与声母、韵母的关系；单纯声母和复声母与韵母的配合关系；音节类型与音变速度（开音节元音变化快，闭音节元音变化慢）等。 3、训练 主要指听音记音训练，需学会基本的国际音标。主要参考书：周殿福著《国际音标自学手册》（商务印书馆1985）及配套的录音磁带。 4、写作 （1）音韵学学习除了理解记诵外，必须自己亲自动手整理一项音韵资料并写成报告，根据我的体会，最好是做一项中古或近代的音韵资料，研究或整理的论文题目有三种类型： ——专书音韵研究（如《尔雅音图》音 注音系研究）； ——专题音韵研究（如重韵研究，重纽研究，唇音轻唇化研究）； ——专书中的专题音韵研究（如《尔雅音图》音注中的浊音清化研究）。 （2）因自己的时间和能力而定，必须学会如何查找某字的中古音韵地位（大陆学者多使用丁声树《古今字音对照手册》、郭锡良《汉字古音手册》、沈兼士《广韵声系》等）。 ——根据我的调查，音韵资料主要有16种，即： 1、文字构造数据 （谐声字、转注字、重文） 2、古韵语资料 3、异文通假字资料 4、读若·声训·譬况·直音资料 5、古拟声词资料 6、反切资料 7、异读字资料 8、古连语资料 9、韵书资料 10、等韵图资料 11、同源异式词资料 12、明清两代外国传教士的记录 13、非汉语文字的汉字对音数据 14、其他 15、现代方言与域外译音资料 16、汉藏系语言的音韵比较 学习者可选择其中的某一项数据进行力所能及的研究。 5、布鲁姆认知活动六层论与音韵学学习 美国教育心理学家布鲁姆（B. S. Bloom, 1956）把学习的认知活动分为6个层次：知识、理解、应用、分析、综合、评价；并且认为，教育目标分类的下一层是上一层的基础，上一层包含了下一层。这个认知模式可以启发我们的音韵学学习。 三、读一些音韵学者的治学经历和音韵学必读书目论文 冯蒸《大匠示人以规矩——从王静如先生教我音韵学看王先生的治学方法》（载冯蒸《冯蒸音韵论集》，学苑出版社2006，原载台湾《新学术之路》（下），台北：中央研究院历史语言研究所印行，1998）； 邵荣芬《我和音韵学研究》（载《学林春秋》二编上册，北京：朝华出版社，1999）； 冯蒸《汉语音韵学必读与必备书目述要》（载《汉字文化》2007年第5期）。 第二部分 研究 一、我的主要学习与工作阶段 1963-1977年：在家庭环境熏陶下自学音韵学。私淑陆志韦、王静如二先生学习音韵学。 1978-1984年：在中国社会科学院语言研究所工作。 (1)1978-1980年：在方言研究室工作，听过李荣、金有景二先生授课。 (2)1981-1984年：在古汉语研究室工作，受王显、邵荣芬二先生指导。 1985-1989年：在首都师范大学和杭州大学攻读硕士和博士学位，受业于洪成玉和蒋礼鸿二先生。 1990-现在：在首都师范大学文学院工作，目前主要指导硕士生和博士生的音韵学学