机发展：对五所大学高年级学.pdfVIP

2010 年第 3 期 《中国英语教育》 No. 3, 2010 总第29 期 English Education in China Serial No. 29 英语学习动机发展：对五所大学高年级学生的跟踪调研1 周　燕　高一虹　臧　青等 （北京外国语大学 中国外语教育研究中心，北京 100089，北京；北京大学 外国语言学及应用语言学研 究所，北京 100871，北京；北京工业大学 外国语学院，北京 100022，北京） 提要：本研究结合量化和质性研究方法，在基础阶段跟踪研究的基础上，继续对北京五所高校 970 余名本 科生在高年级阶段的英语学习动机类型、强度进行考察。结果显示，高年级大学生的英语学习动机在与低年 级阶段保持总体连续性的同时，“内在兴趣”、“出国”和“学习情境”动机上升；“信息媒介”和“个 人发展”动机略有下降；“成绩”“社会责任”动机以及动机强度基本稳定。质性材料为量化发现提供了 支持，也反映了更丰富复杂的动机发展状况。 关键词：英语学习、动机、跟踪研究、本科高年级 中图分类号：H319 文献标识码：A 1． 引言 语言学习动机研究是二语（外语）学习社会心理研究的重要组成部分，有丰富的研究 成果。近年来，研究的重点正在从单纯的个体心理因素向社会文化情境与个体的互动转变。 我国的英语学习动机研究已经在实证材料、量化模型的建立和理论范畴概括方面取得了不少 成就，但至今为止还少见长期、大样本的跟踪研究（文献综述见高一虹、周燕 2008 ）。鉴于 此，我们课题组从 2005 年开始，对北京五所高校的一千多名本科生进行了为期四年的跟 踪，运用量化和质性研究相结合的方法，考察英语学习动机与自我认同发展。在一、二年级 基础阶段，发现指向目的语文化的“内在兴趣”动机增强，指向母语文化的“社会责任” 动机下降；作为短期工具型动机的“成绩”动机有所增强，“学习情境”动机稳步增长； 动机强度先降而后略有回升（周燕、高一虹等 2009 ）。在此基础上，本研究继续跟踪这批 学生高年级阶段的英语学习动机和自我认同发展。本文集中报告学习动机部分的发现。相关 研究问题是：在大学高年级阶段，学生的各类型英语学习动机以及动机强度是何水平，是 否发生了变化，发生了怎样的变化？ 2.研究方法 2.1 研究对象 研究对象为北京五所高校的 970 余名本科生，与基础阶段样本（周燕、高一虹等 ， 2009 1 ）是同一批学生，但人数略少。样本构成见表 。 . 表１ 问卷样本情况一览 学校 学校类别 专业 问卷人数 男/女人数 代名 A 大 外语院校 英语专业 大三末 207 27/180 大四末 164 28/136 1 本项目得到国家社科基金（批准号 09BYY071 ）资助。课题负责人：高一虹；顾问：周燕；五校子课题 负责人（拼音为序）：边永卫、刘璐、王小英、臧青、战凤梅。课题组成员（拼音为序）：贾增艳、匡伟、梁梅 红、马小琦、许宏晨。本文是在整合五校数据的基础上，由周燕、高一虹、臧青撰写而成。 1 2010 年第 3 期 《中国英语教育》 No. 3, 2010 总第29 期 English Education in China Serial No. 29 B 大 综合大学 英语专业 大三末 44 12/32