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我心中的中学生物教师自我发展之路 江苏省江阴长泾中学 吴铁军 引言 我们拥有同一个名字————生物老师 我们干着同一个职业————生物教师 我们热爱同一个事业————生物教育 社会、行业、国家 随着经济的发展和生活水准的提高，人们比任何时候都更希望子女受到高品位的教育，对教师素质的标准也要求甚高，社会生活中的择校现象，很大程度上是择师现象。 21世纪国际教育委员会认为：“教育质量和教师素质的重要性无论怎样强调都不过分”，因此，“提高教师的素质和动力，应该是所有国家优先考虑的问题”。 十届五次人大会议，温总理表示：教育部直属师范学生，重新实行免费制度 中学生物教师为什么要自我发展？怎样自我发展？发展的方向是什么？ 中学生物教师为什么要自我发展？ 当代教育理论认为：称职教师是一个动态的概念，因为时代在发展，社会要求在提升，家长期望在提高，学校对教师素养的要求在攀升。 教师这个职业，不同于医生、律师、工程师，以文本知识为主，它是以经验知识为主的一个职业，这就需要有一个积累的过程，发展的过程。因此这就要求教师除了接受职前教育以外，还需在职终生学习，不断地自我发展。生物教师也不例外。 .生物这一门学科已成为自然科学中最活跃的学科，新的知识、发现日新月异，这些变化，也要求中学生物教师不断地自我发展。 . 根据我国的实际情况，中学生物教师的发展可以分为以下三个阶段：第一阶段：职初教师。第二阶段：经验教师。第三阶段：专家教师。这三阶段的发展，也要求中学生物教师不断地自我发展。 达标-----新秀------能手-------带头人 教师专业成长与知识结构变化 专家教师 经验教师 职初教师 原理知识（学科的原理、规则，一般教学法知识） 案例知识（学科教学的特殊案例、个别经验） 策略知识（运用原理于案例的策略，核心是反思 目前江阴建立的教师发展阶梯 合格教师-------教学新秀-------教学能手-------学科带头人-------特级教师 二级教师------一级教师-------高级教师------- 正高级 发展途径 在实践反思中求得自我发展（隐性、显性、表现型） 在同伴互助、专业引领中求得自我发展（横向、纵向） 在案例讨论、行为跟进中求得自我发展（写作、精确、案例、故乡） 在增强学科功力、科研能力、不断提高知识中求得自我发展（“活水”、老教师、成绩斐然，而职称依旧、外来物种） 在提升人文修养、不断提高师德中求得自我发展 一、角色转变：1、从知识的权威到平等参与学生研讨，成为学生的伙伴、指挥员与战友 2、从知识的传递者到学生学习的促进者、组织者、指导者，培养学生学会学习 3、从局限教科书到关注学科前沿和学科交叉 4、从单纯教学到同时开展科研《教师自律公约》台北 在提高信息修养、不断提高技能中求得自我发展 发展方向 明确不仅是谋生的手段，更是实现人生价值的途径 努力改变人生的期望值，识大势，明大理，成大师。 一切为了学生的发展，实践在校园，拼搏在课堂。 不断丰富自己的知识结构，为自己的实践提供理论基础。 努力掌握五种语言：自然语言（汉语）肢体语言、科学语言、艺术语言、网络语言。 要创造丰富多彩的教育形式，提高生物学科教学的品位，在学校的地位。 发展规划 总结 教学相长???? 在师生交往中发展自己 ??反思教学实践?? 在总结经验中提升自己 ??尊重教师同行??? 在借鉴他人中完善自己 ??投入教育研究??? 在理性认识中丰富自己 ??学习教育理论?? 在把握规律中端正自己 ?不畏浮云遮望眼????? 只缘身在最高层? —王安石 ???????????? 代结束语 ——没有思路就没有出路 ——没有作为就没有地位 ——没有实力就没有魅力 ——没有眼界就没有境界 歌德：????? 一个人怎样才能认识自己呢？绝不是通过思考，而是通过实践。尽力去履行你的职责，那你就会立即知道你的价值。 我坚信教师通过他的学生而永生。如果我的教学是有启发性的，好的和坚持优良价值观的，我就会长生不老。你说优秀的教育怎么会灭亡？优秀的教育将永存，优秀的教师将永生！——斯图尔特(J.Stuart) * 使用自传的方法，回顾过去，想象未来，追求自我了解，加以扩充并获得启示，以达到精确的地步 ————派讷 例：1.我在哪里---认识自我发展阶段 2.我是谁-----认识承担角色 3.我的环境如何 4.我能为学校做什么