人教版八级语文下册《端午的鸭蛋》教案之五.docVIP

端午的鸭蛋 教学目标： 重点：1.感知课文内容，理清行文思路。 2.读课文，体会作者的语言风格及蕴含的情感。 难点：体会作者的语言风格及蕴含的情感。 教学过程： 一、导入 中国的传统节日形式多样，内容丰富，是我们中华民族悠久的历史文化的一个组成部分。农历五月初五，是中国民间的传统节日--端午节，它是中华民族古老的传统节日之一。由于地域广大，民族众多，因此，各地有着不尽相同的习俗。今天，就让我们一起去欣赏散文大家汪曾祺笔下的风俗小品文《端午的鸭蛋》。 二、了解作者 汪曾祺，江苏高邮人，学者、作家。有作品《受戒》、《大淖记事》。 （学生齐读汪曾祺散文的特点） 三、读文思考 （一）检查预习情况 教师出示幻灯片，出示重点字词，进行检查。 （二）说鸭蛋 教师过渡：同学们，我们看一下题目《端午的鸭蛋》，描述的对象是什么呢？学生可能说“鸭蛋”，我们看看文中哪几个自然段，写到了作者情有独钟的鸭蛋呢？ 1.读第2—5自然段，看哪些地方写到了“鸭蛋”，是怎样写的？ 有名、好、奇或奇特，油多，质细，与众不同等等。 在学生谈的时候，教师适时进行引导明白作者对家乡的热爱之情。 2.本文仅仅是为了写鸭蛋吗？你从中读出了什么情感呢？ 教师适时进行引导明白作者对家乡的热爱之情。 （三）读文思考 教师过渡：本文仅仅写了鸭蛋吗？前面和后面各写了什么呢？ 1.端午一般有哪些风俗？汪曾祺的家乡有哪些特有的风俗呢？ 系百锁子、做香角子、贴五毒、贴符、喝雄黄酒画王字； 放黄烟子、吃十二红 教师可以在此引导学生明白作者对童年的思念。 2.这些习俗与高邮鸭蛋有什么联系？ 为了引出家乡的特产——高邮鸭蛋和“挂鸭蛋络子”的习俗。 3.文章题目是“端午的鸭蛋”，我们可不可以去掉第1、6两个自然段呢？ 不可以，因为第一段既是为了引出高邮的鸭蛋，同时，又为高邮的鸭蛋出场铺设渲染了浓浓的背景。最后一自然段，由萤火虫在鸭蛋壳里闪闪发亮的样子联想到车胤苦读用的囊萤，很自然，很随意，正体现了汪曾祺散文闲适自由的风格。 教师小结： 通过对文章内容的理解，清楚地看到，作者写《端午的鸭蛋》一文，是为了表达对家乡的热爱，对童年的思念，对美好生活的向往。因此，这枚小小的鸭蛋就代表着汪老热爱家乡、思念童年美好生活的拳拳之心呀！ 四、语言品读 《端午的鸭蛋》一文，作者不是用笔写成的，而是用“心”写成，字里行间渗透着作者的情思。只要你细细地品读，便会咂摸出与众不同的滋味。 请同学们，读课文2—3自然段，看看你最喜欢哪一句，找出来，并写一写原因。 学生寻找，然后发言。 学生找到句子后，一定让学生有感情地朗读一下，一般2---3人读为宜，以期从有感情地朗读中体会汪曾祺的语言特点。宁可少找句子，也要多读。同时，教师要进行适时引导。 教师预设： 1.“我的家乡是水乡。出鸭。高邮大麻鸭是著名的鸭种。鸭多，鸭蛋也多。高邮人也善于腌鸭蛋。高邮鸭蛋于是出了名。” 一串短句，琅琅上口，简练含蓄，又质朴鲜活。仿佛让我们看到说话人，说一句，停一下，想想再说的情景，如话家常一般。充满弹性的音韵美中，作者因为家乡而自豪的情感悄悄散开，蕴含着无穷的审美韵味。 2.“我在苏南、浙江，每逢有人问起我的籍贯，回答之后，对方就会肃然起敬：‘哦！你们那里出咸鸭蛋！’” 这句中的“肃然起敬”一词，本来是指对人的尊敬，这里大词小用，用来写那小小的鸭蛋，似乎可见说话人那一本正经的严肃神情，而这一切只是缘于那个小小的鸭蛋！读来有点滑稽，有点可爱，还可依稀感觉到作者丝丝童真的调皮。 在读这个句子时，“哦”可适当拖长音，表示出对高邮咸蛋的向往和知晓。 3. “曾经沧海难为水，他乡咸鸭蛋，我实在瞧不上。” 这一句很好地体现了作者文白相间、雅俗相融中含有淡淡幽默的语言特点。这个幽默是藏在文白兼融的语言里的。瞧，“曾经沧海难为水”，有古诗的雅致，“瞧不上”又有口语的轻松。两种迥然不同的语体，放在一起又是多么的和谐！ （提示：学生如果点到这里时，教师要出示整首诗，以期让学生对“曾经沧海难为水”有所理解，从而体会作者那种淡淡的幽默的效果。） 4.“高邮咸蛋的特点是质细而油多。蛋白柔嫩，不似别处的发干发粉，入口如嚼石灰。油多尤为别处所不及……我在北京吃的咸鸭蛋，蛋黄是浅黄色的，这叫什么咸鸭蛋呢!”从句子中，我们可以看到，作者对北京咸鸭蛋的不屑，对家乡咸鸭蛋的热爱。那种从容淡定中的诙谐、得意之态立时毕现。 5. “平常食用，一般都是敲破‘空头’用筷子挖着吃。筷子头一扎下去，吱——红油就冒出来了。” 学生如果找出这个句子，一定让学生读好“吱——”，如果学生找不出来，教师可以推荐此处，加以朗读体会。 汪曾祺有时只用一两个字眼就能写出事物的特色神韵，那种绘声绘色，那种动感，以及快感，从一个“吱”字中得到了活灵活现的表现。包含了吃蛋人多少的快感啊！这样的鸭蛋又如何能叫人忘怀呢？