信息技术及课程整合策略.docVIP

信息技术与课程整合 一、信息技术的涵义 首先，信息技术是中小学开设的一门课程，它是从计算机课发展而来的，从小学三年级开始设有信息技术课，每周一课时，信息技术作为一门专门的课程开设，主要学习信息技术的基本技能和基本工具的使用。教育部在《中小学信息技术课程指导纲要（试行）》中提出了中小学信息技术课程的任务：培养学生信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能，了解信息技术的发展及其应用对人类日常生活和科学技术的深刻影响。通过信息技术课程使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力，培养学生良好的信息素养，并使学生能够把信息技术作为支持自己终身学习和合作学习的手段。 我们古冶区中小学，于1999年开始开设计算机课，但由于受到硬件设施的限制，我区只有一部分学校开设了此课程，2002年改为信息技术课，随着教育投入的增加和学校的整合，实现了资源共享，2004年我区各校基本上都有了计算机教室，都能够开设信息技术课。 其次，把信息技术作为一项技术来理解，那就是指信息的获取、存储、加工、发布、传送与应用的技术。它主要包括：计算机技术、多媒体技术、网络技术、音像技术、卫星广播电视技术等为一体的综合技术，所以，信息技术不等同于计算机技术。信息技术包括计算机技术，计算机技术是信息技术的一部分，然而，信息技术课程并不仅仅是简单地为了学习信息技术本身，还要培养学生利用信息技术解决问题的习惯和能力。 二、信息技术与课程整合的涵义 陈至立(原教育部部长)：技术与课程的整合就是通过课程把信息技术与课程教学有机地结合起来，从根本上改变传统教和学的观念以及相应的学习目标、方法和评价手段。 何克抗（北京师范大学教育技术学院教授上海师范大学教育技术系教授东北师大教育科学学院教授“辅助”的理念，将信息技术作为教学媒体、手段和方法来帮助教师或学生，解决教的问题。二是基于“整合”的理念，使信息技术作为构建自主、探究学习环境的重要要素来支持学习。(例如：詹天佑设计的人字形路，利用多媒体就很容易地让学生理解了人字形路) 徐新逸（台湾淡江大学“信息科技”是指计算机多媒体或网络科技。这些媒体科技具有数字化、影音声光多重刺激、易于存取、快速处理、便于沟通等功能，而“融入”一词其实就是教学应用的意思，也就是成为教学工具。信息融入教学即教师教学时配合授课内容与教学策略所需，应用计算机多媒体网络的特点，将信息科技视之为教学工具。 信息技术与课程整合是指在课程教学过程中，把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源和课程内容有机地结合起来，自然地恰如其分地融合到教学活动中，运用到课外学习中，从而，为教师的教学、学生的学习提供便利，达到共同完成课程教学任务的目的。同时，解决传统教育教学手段难于或无法解决的问题，为学生的多样化学习创造环境，培养学生的创新能力，以收到更优质的教育教学效果，赋予教学内容呈现方式、教师教学方式、学生学习方式和师生互动方式以新的涵义，整合有如下几层意思： 1、“整合”的基本要求是教师要把信息技术作为教学工具； 【教师：当作备课、查阅参考资料、设计编写教案、上课、写个案、写总结以及对学生评估等等的工具。换句话说，把信息技术当作工作、学习、教育与教学的主要工具；学生：把信息技术作为主要的认知工具、学习资源、协作交流工具、人际信息交际工具。一句话，是把信息技术当作学习、生活、活动的主要工具。】 2、“整合”的核心是要教师从自己课程的角度来研究如何使用信息技术来帮助自己的教学，把信息技术融入到课程教学中——就像使用黑板和粉笔一样流畅； 3、“整合”的目的调动学生的多种感官参与课堂教学活动，为学生创造轻松、自主学习环境，充分发挥学生的主体作用。 三、信息技术与课程整合的意义 1、多媒体计算机交互性有利于激发学生的学习兴趣和充分体现学生主体作用。 2、多媒体计算机提供外部刺激的多样性有利于知识的获取与保持。 3、多媒体系统的超文本特性可实现对教学信息最有效的组织与管理。 4、计算机网络特性有利于实现能培养合作精神并促进高级认知能力发展的协作式学习。 5、超文本特性与网络特性的结合有利于实现能培养创新精神和促进信息能力发展的发现式学习。 四、信息技术与课程整合的基本思想 1、学与教的活动要在以多媒体和网络为基础的信息化环境中实施。 2、对课程教学内容进行信息化处理后使其成为学习者的学习资源。 3、信息加工工具让学生实现知识重构。 五、信息技术与课程整合的目标 1、提高课程学习效率和学习质量。 2、培养学生具有终身学习的态度和能力。 终身学习:就是要求学习者能根据社会和工作的需求，确定继续学习的目标，并有意识地自我计划、自我管理、自主努力，通过多种途径实现学习目标。要实现终身教育和终身学习，教育必须进行深刻的变革:使教学个性化、学习自主化、作业协同化，把培养学生学