在初中地理教学中如何从如图中获取更多的知识与信息.docVIP

在初中地理教学中如何从图中获取更多的知识和信息 小课题研究报告 从上期教研室布置该任务后，我校初中地理教研进便聚在一起，认真研究这个问题，大家经过激烈的讨论、仔细斟酌、一致认为在图中获取更多的知识和信息。才是初中地理教学的精髓，透定课题后，大家都认认真真、兢兢业业地对这一个课题在教学实践中何运用付出了不少的心血，也取得了一定的成效，现将研究的问题和效果陈述如下： 在过去的地理教学中，教师总是填鸭式地将知识传授给学生，学生成为被动接受知识的容器，既枯燥理解，更无兴趣。学生在课堂上思维难以集中，对知识的掌握也不牢固，上课记住，下课便忘，针对这一现象，在每一节课堂上，教师不是很快传授知识，而是让学生先看图，经过认真仔细的阅读图，教师再将知识点各个体现在地图上，如我国34个省级行政区划的位置，就是要让他们仔细研读。并布置拼图游戏，看谁拼得快，让学生在实践和动手中获得知识，让他们在兴趣和愉快中获得知识，只有这样才能让他们真正牢固地掌握知识。 下面是某班对该知识了解和掌握知识的情况 了解知识 30% 90% 掌握知识 10% 70% 二、认识图，可以让地理教学课堂充满活力 地理课堂教学是我国目前地理教学中最重要的基本教学形式，而图教学又是地理教学中的灵魂，一个不懂图的人，根本不可能学好地理。因此在讲课前，应让学生读懂图，另外再加上一些有趣的地理日常知识来激发学生的学习兴趣和求知欲望，以此保证教学活动中的正常进行。例如：在讲“宇宙环境”之前，播放一些宇宙演化和太阳系形成等相关的教学录像，这样既可使学生在紧张的学习程中放松自己，还可以激发他们对宇宙的探索兴趣和求知欲望，更有利于教学的开展。 其次，讲课时，关键是怎样使老师和学生产生共鸣，如何充分发挥学生的主体地位和教师的组织，参与、引导作用，在这里，我仅谈一下教具的作用。我们都知道地理具有很强的时空性，仅仅靠“纸上谈兵”，学生是很难理解和掌握的，如果用上一些形象直观的教具，就会产生事半功倍的效果。比如说，在讲地球时，要让学生在乒乓球上自己画经线、纬线、地轴、两极、赤道等地理知识，这样学生不对我们的地理有了形象的了解。同时去学那些抽象的地理概念就容易多了。 再如，地国地理中比较繁杂的内容，过去讲我国的地形，包括主要山脉、高原、盆地、平原、丘陵的和分布，使学生在这里比较集中地记忆大量的地名称，相对冲淡了他们对我国地形特征的认识，而通过学生阅读图，培养学生通过地图获取地理信息的能力，便于学生从客观上把握我国地形、地势的特征，并且降低了学生的学习负担（不必记忆大量的地形名称）、所以图这个教具必须很好地使用。下面是对某班20名学生在使用地图教学后，认真程度和感兴趣调查表 认真 5人 10人 比较认真 7人 8人 不 认 真 8人 2人 兴 趣 浓 3人 8人 兴趣一般 8人 8人 无 兴 趣 9人 4人 以上是我们在教学中的一点心得，教学有法而无定法，我们只有不断探索教学的规律，及时了解教学中存在的问题，不断研讨，才能使自己不断成长，逐渐成为一成熟而合格的教者 主研人：李进 成员：钟晓龙 罗 臻