2016届高三历史一轮复习通史版导学案：第十八单元 学案34.docVIP

第十八单元 西方人文精神的起源及其发展 学案34　西方人文主义思想的起源 [课标要求]　了解古代希腊智者学派和苏格拉底等对人的价值的阐述，理解人文精神的内涵。 一、“人是万物的尺度”及“美德即知识” 1．“人是万物的尺度” (1)背景 (2)出现：公元前5世纪，在雅典等一些古希腊城邦，出现了智者学派。 (3)主张 (4)评价 2．“美德即知识” (1)苏格拉底是与智者学派同时代的卓越思想家。 (2)主张：希望重新建立人们的道德价值观，以挽救衰颓中的城邦制度。他提出“美德即知识”的思想；认为善是人的内在灵魂，教育对美德同样重要。 (3)意义：苏格拉底对人性本身的研究，是____________觉醒的一个重要表现，他使哲学真正成为一门研究“人”的学问。 二、柏拉图和亚里士多德 1．柏拉图 (1)主张 (2)评价：他鼓励人们独立理性思考，为______主义的发展奠定了基础。 2．亚里士多德 (1)主张：关注自然界和____________，特别强调在整个自然界中，人类是最高级的。 (2)评价：在很多学术领域取得了卓越的成就，成为古希腊最博学的人。 【问题思考】 想一想　智者学派的哪些主张反映了人文主义思想？它反映了希腊学者研究的重点发生了怎样的转移？ 　 　 　 　 说一说　苏格拉底提出“美德即知识”。俄国寓言文学家克雷洛夫则用《熊与隐士》的寓言说明自己的观点：有一个栖息于山林的隐士同