人教版高中语文必修3《师说》（第二课时）教案.docVIP

重庆市第十八中学高中语文《师说（第二课时）》教案 新人教版必修3 第二课时 　　一、研习课文 　　1．本文的中心论点是什么？ 　　讨论后明确：古之学者必有师，这句开门见山，不仅起到点题作用，而且笼罩全文，概括了要论及的内容、范围。 　　2．分析第一段：作者怎样从理论上对中心论点作初步论证的？ 　　讨论后明确：第一层：提出中心论点；第二层：正面概论教师的职能；第三层：反面论述无师不能解惑，从理论上阐明从师的必要性；第四层：正面提出择师标准；第五层：归纳上文，提出从师的原则：无贵无践，无长无少，道之所存，师之所存。 　　3．分析第二段： 　　（1）说说这一段与第一段是怎样联系的？ 　　讨论后明确：批判当时士大夫耻于从师的不良风气，通过针砭时弊，从反面论证第一段所提出的中心论点。 　　（2）这一段的分论点是什么？ 　　讨论后明确：第一句：师道之不传也久矣！欲人之无惑也难矣！ 　　（3）为了论证分论点，为了抨击“耻学于师”的人，作者从哪三个方面进行了对比论证？ 　　讨论后明确： 　　a．纵比 　　古之圣人：从师而问。 　　今之众人：耻学于师。 　　作者的议论：圣益圣，愚益愚，其皆出于此乎？ 　　b．自比 　　对其子：择师而教。 　　对其身：耻学于师。 　　作者的议论：小学而大遗，吾未见其明也。 　　c．横比 　　百工之人：不耻相师。 　　土大夫：群聚而笑之。 　　作者的观点：师道之不复，可知矣。今其智乃反不能及，其可怪也欤！ 　　4．分析第三段： 　　（1）作者引述孔子的言行，阐述了什么观点？作出了什么论断？ 　　讨论后明确：用孔子的言和行两方面的事例论证“圣人无常师”的论点，最后作者从孔子的事例中推断出：“弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻，如是而已”的结论。 　　（2）本段的分论点？所用的论证方法？ 　　讨论后明确：圣人无常师。举例论证。 　　5．分析第四段： 　　提问：（1）作者为什么称赞李蟠？（2）这段文字的作用是什么？ 　　讨论后明确：（1）作者赞扬李蟠，既是对他不从流俗的肯定，也是对士大夫们“不从师”的有力批判；既针砭时弊，又通过赞扬李蟠倡导从师。 　　（2）说明写作本文的原因。 　　二、欣赏品味 　　问题：本文语言上有什么特点？ 　　讨论后明确： 　　（1）整句散句结合：整齐的排偶句和灵活的散句交错运用，配合自然，错落有致。 　　（2）一个意思，多种句式。第二段结语一句比一句重。 　　（3）顶真修辞手法的运用。如：“古之学者必有师。师者，所以传道受业解惑也。” 　　三、课堂训练 　　（1）完成课后练习第二、三、四题。 　　（2）背诵全文。 精品资料，你值得拥有！