构建开放型实践教学模式,促进quot;两高一新quot;人才培养.pdfVIP

第6卷·第10期 职业时空 CARE人才ERHO培育RIZON’-7 O 构建开放型实践教学模式，促进“两高一新人才培养 宋锦刚 (江苏财经职业技术学院，江苏淮安 223003) 摘要：满足现代高职院校“两高一新”人才培养 习模式。要将科研引入教学过程，让学生了解科学发 需要．构建开放型的实践教学模式以取代传统封闭 展的前沿，激发其科学探究的兴趣，在知识准备和思 型的实践教学模式已成为必然。文章介绍了开放型 想观念上为创造性发展打下坚实的基础。 实践教学模式的内涵，阐述了开放型实践教学模式 2．开放型实践教学模式是“两高一新”人才教学 是“两高一新”人才教学模式的重要组成，并围绕构 模式的重要组成部分 建开放的实践教学内容体系及与之相适应的教学方 “两高一新”人才的培养不是简单的师生教学互 式、构建开放型实验、实训场所和实施全新的实践教 动，它更注重的是一种能力体验，需要学生切身参与 学考评方法三个方面，详细介绍了如何构建开放型 和大量训练来实现能力的形成与发展。【4】而开放型 实践教学模式。 实践教学模式能够为学生这种能力体验、形成、发展 关键词：开放型实践教学；两高一新，人才培养 提供广阔的空间和情景环境，因此是构成“两高一 新”人才教学模式的重要组成： 开放型实践教学模式内涵 (1)开放型实践教学模式充分尊重学生的个体 高等职业教育是高等教育的重要组成部分， 差异，强调因材施教，可以更好地激发学生学习兴趣 肩负着培养适应社会需要的高素质、高技能、创新 和爱好。兴趣和爱好是创作的源泉，是激发创新意 型(以下简称“两高一新”)人才的历史使命。【¨ 识，培养观察力和敏感性的动力，也是“两高一新” 实践教学是整个高等职业教育课程体系中的一个 人才教学模式能否成功实施的基础和前提。 至关重要的环节。然而，传统的封闭型实践教学模 (2)开放型实践教学模式更符合“两高一新”人 式普遍存在着实践教学资源利用率低，学生实践 才教学模式中关于构建开放的知识体系和学生全面 训练时间不足、实践训练内容设置不合理以及压 发展的要求。开放型实践教学模式实现实践教学与 缩了学生发挥创新思维的空间等问题，不利于培 科研、生产、生活实践的有效对接，强调多种类知识 养学生独立探究问题和创新的能力，因此，革新传 的渗透与融合，甚至是“文工交融”。 统的封闭型实践教学模式，构建开放型实践教学 (3)开放型实践教学模式更符合“两高一新”人 模式已势在必行。 才教学模式中关于建立自主探究学习模式和激发创新 开放型实践教学模式是指实践教学的内容、方 热情的要求。“学起于思”，学生有思考才会引发疑 法、技术、评价、时间、空间、资源和管理等方面突 问，而解决疑问的过程既是探究的过程，同时也是学 破传统封闭式实践教学的限制，形成一种动态、开放 生自主积累知识的过程。开放型实践教学模式给予了 或部分开放、自主、多元的全新实践教学模式。[21开学生更多的自主思考和自我发挥的空间，也更利于激 放型实践教学模式基于学生是主体的理念，强调实 发学生成功征服难题后的喜悦感。适度的成就感反过 践训练内容设置的开放性，全方位面向学生开放实 来对于激发学生继续创新具有积极的能动作用。 践训练内容，场地及仪器设备，给予学生更为广阔的 三．构建开放型实践教学模式 自主实践训练空间及更多的时间。 1．构建开放型实践教学内容体系和教学方式 二、开放型实践教学模式是“两高一新”人 打破单科