七年级历史上册 第一单元《中华文明的起源》第4课破解彩陶之谜精品教学案 北师大版.docVIP

学习内容 第4课、破解彩陶之谜 学习目标 通过此活动课，应了解陶器是农耕出现的结果，明确彩陶是远古祖先重要的生产、生活工具，对社会的发展起过重要的作用。 2、通过此活动课，应了解彩陶生成的大致年代，它的特征、制作过程 学习重点 了解彩陶生成的大致年代，它的特征、制作过程 学习难点 彩陶是远古祖先重要的生产、生活工具，对社会的发展起过重要的作用。 学法提示 联系比较法、读图观察法。 导 学 过 程 自主空间 活动过程： 步骤一：人们可以通过不同历史时期的实物资料、口头传说、文字资料来了解当时的历史。新石器时代的彩陶生动地呈现了当时人们的生产水平和生活状况，同时也向我们展示了那时人们的精神世界。通过观察这些彩陶，我们可以感知很久很久以前人们的生活与情感，感知远古丰富多彩的历史画面。 ●说一说：观察是探究历史的一种基本方法和基本能力，请同学们仔细观察下列彩陶，通过观察彩陶的造型和图案，想象并描述彩陶的用处 展示下列图片，（有条件的地方也可以展示实物或者指导学生阅读教材第19页图）： 1．人型陶罐： 2．小口尖底瓶： 3．舞蹈纹彩陶盆： 4．人面鱼纹彩陶盆： 这些彩陶是什么形状？(盆、瓶、罐等) 这些彩陶的用途是什么？ 1．贮藏食物：大型的罐、瓮。 2．汲水：小口尖底瓶 3．炊具：灶、鼎、釜、甑、罐 4．饮食器具：碗、杯、盘、盆、钵 5．生产工具：陶刀、陶制纺纶；陶网坠、陶弹丸、陶埙 ●议一议： “舞蹈纹彩陶盆”和“人面鱼纹彩陶盆”上的彩绘图案表达、反映出远古祖先什么样的生活状态？这些图案象征着什么？看看这些图案，你还能想到什么？ 步骤二： ●做一做： 活动要求：1、以小组为单位制作。 2、“陶器”形状可以自选，也可由老师指定。 3、活动结束时，展示作品，并请同学自己讲解制作的过程、设想、理由、含义等。 4、全班互评，选出最佳作品和最佳制作小组。 下面我们一起来动手用橡皮泥或者面团、水彩、画笔自制一件“陶器”，并把自己心中的憧憬与理想描绘在上面，看哪个小组做的最好。 ●练一练： （一）精挑细选（每题1分，共4分） 1、我国有着悠久的历史，很早就有人类居住在这片土地上，我国境内已知的最早人类是（ ） A云南元谋人 B北京人 C山顶洞人 D半坡人 2、下面的说法中不能共同反映河姆渡居民和半坡居民的生产和生活状况的是（ ） A能建造房屋，过着定居的生活 B会制作陶器 C会种植水稻和粟 D会饲养猪、狗等家畜 3、假如十一我们去西安旅游，我们可以参观到下列哪个地方？（ ） A北京人遗址 B半坡遗址 C河姆渡遗址 D山顶洞人遗址 4、如果我们去过南方和北方，就会发现江南居民与北京的居民房屋有很大的差别。这种差别其实在7000年前就产生了。你知道我国河姆渡居民所居住的房屋是（ ） A干栏式 B 半地穴式 C 四合院 D 山洞式 （二）、阅读探究（6分） 5、通大川，决壅塞，凿龙门……疏三江五湖，注之东海，以利黔首。 ---------《吕氏春秋》 （1）文中提到事是谁做的？（2） （2）他采取的方法是什么？（2） （3）他最典型的故事是什么？（2） 活动感悟：学完本课，你一定有许多话要说，请把它写在下面的横线上！ 我的感悟是： 练一练答案： 1A 2C 3B 4A 5、（1）大禹