行为理论在财务会计教学改革中的运用之我见.pdfVIP

教改 ·教研 课程教育研究 CourseEducationResearch 2014年10月 下旬刊 行为理论在财务会计教学改革中的运用之我见 侯洪法 刘之舟 (兰州商学院会计学院 甘肃 兰州 730030；兰州经济管理干部培训中心 甘肃 兰州 730083) 摘【要】以行为科学的激励理论为指导，指出了财务会计教学改革的方向为 “学生更多参，老师更多引导，实务更多引入，激励更多 使用”。以此方向为基准，提 出了学生参与授课 、案例引导、账证流程模拟、情境场景模拟、项 目参与等实施改革的途径 ，并且在实施过 程中特别强调对学生实行激励的重要作用。 【关键词】行为理论 财务会计 教学改革 【中图分类号】G642．0 【文献标识码】A 【文章编号2014)10-0072—01 财务会计作为管理类专业 。是技术性和应用性非常强的一 学是一种单向信息传输方式，缺乏双 向交流．不能充分发挥学 门课程。如何提高财务会计学的教学质量 ，是亟待解决的现实 生的能动性 ，过 多地采用讲授法会造成学生的思维惰性 ，束缚 问题。’笔者试图用教育学和行为科学的相关理论为基础 ，探讨 学生的积极性 。另外，财务会计侧重于理论讲解，实践教学则相 提高财务会计教学质量的解决思路及具体措施。 对薄弱，这就造成学生走上工作岗位后对从事会计这样一个实 一 、 我国财务会计教学现状 践性很强的技术．Y-作学生的动手能力不强。 ① 完整而松散的内容体系。目前，我国大学阶段财务会计 由此可以看 出，财务会计教学改革应该定位 “学生更多参 教学主要 以会计学原理(初级财务会计)、中级财务会计、高级 与，老师更 多引导，实务更多引入 ，激励更 多使用”。可以从提高 财务会计以及其他行业会计为课程体 系，较松散 。②陈旧古板 学生参与与合作、能力提升等途径来实施 。 的教学方式，讲课依然是呆板的教学模式，各类考试也均侧重 四、理论指导下的财务会计 改革的有效途径 考核规则的记忆程度 。(单一单项的教学手段 ，以教师为主体， (11)设立项 目教学并 由此激发学生的学习激情。项 目教学指 学生被动地接受 ．缺乏双向交流 ．不能充分发挥学生的能动性 ， 的是将一个相对独立的任务 项 目交予学生独立 完成 ，从相 关信 束缚学生的积极性 。学生 由于没有进入财务工作现场 ，缺乏实 息的收集、方案 的设计与 实施 ，到项 目完成后的评价 ，整个过程 践经验 ．对老师所讲实例并不能真正地理解和消化 ，加之复 习 都由学生具体 负责 ；教师的作用是咨询、指导与解答疑难 的；项 思考题是练 习性的，仅仅 只需要学生运用书本上 的方法对所给 目教学法强调培养学生独立与协作工作 的能力，锻炼学生掌握 的数据进行简单演算即可。虽有一定的思考作用 ，但却难 以达 工作思路与方法 ．训练学生的专业和职业技 能以及跨专业的各 到提高学生实际工作能力的 目的，导致教学效果不佳。 种能力 ．也提高学生的合作参与水平 ，符合合作学习的理论指 二、贯穿财务会计教学的思想理论 导。②通过模拟情境引导学生主动参与教学。模拟教学是 旨在 ④合作学习理论。合作学习是指学生在小组或 团队中为了 营造人为环境或假设情境基础上 ，使学生能够在模拟真实的工 完成共 同的任务 ．有明确的责任分工的合作性互助学习。合作 作氛围中学习从业必需的知识、技能和能力 。模拟教学是一种 学习包括五个基本要素 ：积极的相互支持 、配合 ；积极承担在完 更为宏观 的教学改革策略，它全面考虑 了技术类课程 ，特别是 成共同任务 中个人的责任 ：期望所有学生能进行有效的沟通 ， 管理技术类课程特有 的属性、要求与规律 ，综合作用于学生 ，围 建立并 维护 小组成员之 间的相互信任 ；对于个人 完成 的任 务进 绕专业知识和职业素养的教学 目的和 目标，养成学生 的专业能 行小组加工 ：对共 同活动的成效进行评估 ，寻求提高其有效性 力与社会适应 能力 ，得到真 实意义上的职业锤 炼 ，据 此提 高的 的途径 为使合作学 习能产生最佳效果 ，其中