口腔内科学理论实践一体化教学改革思路探讨.pdfVIP

Vo1．312013 No．6 口腔内科学理论实践一体化教学改革思路探讨 王春风，彭彩刚，李 咏，易建国，章书森，赵光叶 (怀化医学高等专科学校，湖南 怀化 418000) 摘 要：结合多年的教学实践和 口腔 内科学课程特点，探讨 口腔内科学理论实践一体化教学思路 ，为广大教师在 口腔内科学 以及其他课程教学中运用理论实践一体化教学理念与方法提高教学效果提供一定的参考。 关键词：口腔内科学；理论实践一体化；教学思路 中图分类号：G420 文献标识码：A 文章编号：1671—1246(2013)06-0065—03 、 口腔内科学是口腔医学专业的一门核心课程，具有理论抽 理论实践一体化教学就是打破了传统的理论与实践教学 象，实践性、操作性极强的特点。教师通过教学除了要求学生要 的界限，在同一时间段 、同一场地，由同一名教师来完成 ，将理 掌握扎实的基本理论知识外，还必须培养学生综合运用知识、 论和实践教学有机地融为一体。要实施 口腔内科学理论实践一 理论联系实际、临床思维能力及临床实践能力[1】。但是，长期以 体化教学，并达到良好的教学效果，必须具备：配套的理论实践 来教师主要采用传统的 “填鸭式”教学法，完全是以教师为主 一 体化教材；良好的理论实践一体化教学环境；高素质的双师 导，存在严重的理论与实践、教与学相脱节的现象。针对教学中 型教师；科学的教学方法与过程设计等。 的这些现象，结合多年的教学经验，笔者从理论实践一体化教 2．1开发理论实践一体化校本教材 材的开发、理论实践一体化教室的建设、理论实践一体化教师 2．1．1编写 口腔 内科学理论实践一体化课程教学大纲 课程大 的培养、理论实践一体化教学方法和过程的设计等4个方面全 纲是教学的纲领，它反映了该课程的教学内容、知识重点和课 面探讨口腔内科学理论实践一体化教学的改革思路。 时分配情况。口腔内科学理论实践一体化教学的课程大纲要区 1高职口腔内科学课程教学现状 别于一般的教学大纲，要突出实践性、实用性的要求，使教师的 在我国由于受种种条件的限制，重理论教学、轻实践教学， 教学过程有章可循。根据临床标准将高职口腔内科学分成牙体 重知识传授、轻能力培养的现象比较突出，把实践教学、操作能 病、牙髓根尖周病、牙周病和 口腔粘膜病4个模块、7个任务、36个 力的培养和训练作为课堂教学和理论知识灌输的补充形式，放 项目，每个项目4学时，共 144课时，采用 2“+2理论”和实践教学模 在次要地位四。如果课时有变动，首先缩减的是实验教学学时， 式(见表 1o按照任务项目合理安排课程的先后顺序，适当分配各 实验课时量明显不足。教学重点以传授理论知识为主，教学内 内容的教学时数，以确保教学系统地、循序渐进地进行。 容以验证性实验、演示性实验项 目为主，教学方法主要采用 “三 2．1．2编著理论实践一体化教材 教材是实施一体化教学的基 段式”和经典的 “填鸭式”或 “满堂灌”的教学方法，先理论 、后实 础。根据医学高等专科学校教学目标、理论实践一体化教学计 验 ，理论和实验教学衔接不好 ，理论课已经上过很长时间了才 划及教学大纲，遵守科学性、合理性、实用性、有效性的原则，组 上实验课 ，或者还没开始上理论课就进行实验课了。在具体的 织授课教师及相关教师一起进行反复研讨，对传统教材内容进 实验课程中，教师先讲解实验要求、原理、操作程序以及注意事 行必要的取舍与创新整合，对内容的深度和广度进行适当调 项 ，然后由学生对照实验指导书一步步完成，并在课后完成实 整，编写出以项 目为引导、以任务驱动为主体，突出以能力为本 验报告。教学手段单一、内容枯燥，导致学生在上