4.1 认识平均分3.pptVIP

第 四 章 认识除法 - 第一节 平均分 教学目标 知识与能力目标： 1、让学生经历把一些物体平均分的活动过程，体会平均分的含义。 2、在教学活动过程中，学会与他人合作解决问题，培养合作意识。 3、培养动手操作能力，语言表达能力，感受解决问题策略的多样化。 4、通过学生经历分的过程，从不同的角度体会平均分的特点，并体会两者之间的关系，从整体上认识“每几个一份的分”，或者“平均分成几份”，结果都是平均分。 过程与方法： 通过各种直观、有趣的操作实践活动培养学生的探究意识。 情感态度与价值观： 1、通过情境让学生感受数学与生活的密切联系，感受数学的意义与作用，提高学生对数学的兴趣和求知欲。 2、培养学生认真思考的习惯，努力克服困难获得成功体验，让学生在探究中建立好数学的信心。 3、从具体的情境中初步形成从数学角度去观察和计算周围事物的意识。 教学重难点 教学重点：学会利用已学过 的知识将一个数平均分。 教学难点：体会平均分的含义。 同学们想一想：6个桃子，随意分成两份，怎么分？有几种分法呢？ 分法一： 分法二： 分法三： 分法四：  A B 下面的水果，哪些物体是平均分，哪些不是，若是平均分，分成几份，每份几个？ 第一组 第二组 第三组 第四组 如何将8个梨子平均分分成2堆呢？ 也可以这样分 学生小组合作将手中的8根小棒平均分，并互相说说有几种分法，平均分成几份，每一份分得几个。 你的成果 第一种 第二种 第三种 动脑筋了： 9只桃子，每只猴子分得3个桃子，可以分给几个猴子呢？ 我们来“ ”哦！ 先用12个 分一分，再填空 （1）每2根一份，可以分成（ ）份。 （2）每3根一份，可以分成（ ）份。 （3）每4根一份，可以分成（ ）份。 （4）每6根一份，可以分成（ ）份。 同学们，现在知道怎么样给那两只猴子公平的分桃子了吗？ * * 教材：义务教育课标准实验教科书 出版（编）：江苏教育出版社 制作人：张敏 有没有发现每份都是相同的分法呢？ 每份分得同样多，叫做平均分。 * * * *