孙凤华 公共设施为大家.ppt

2. 1．学生以组为单位，自由选择一种情境先试演，然后选择小组表演。 * 公用设施为大家 首师大版《品德与社会》 三年级下册 第四单元 第四课 平谷教科研中心 孙凤华 教材分析 教学方法 学情分析 教学目标 教学过程 教学评价 设课依据— 教材分析 《品德与社会课程标准》中“体验公共设施给人们带来的方便，知道爱护公共设施人人有责，能够自觉爱护公用设施。” 整体看 《我为学校自豪》—体育、教学等设施 《看看我们的社区 》—健身娱乐等设施 《路标伴我行 》—交通设施 《遵守交规从我做起》—安全设施 《爱护公用设施我有责》 综合交叉 螺旋上升 各有侧重 单元看 本课看 公共生活讲道德 从公共生活中守秩序、讲文明、讲卫生、爱护公用设施四个方面逐一展开，向学生进行社会公德教育。 公用设施为大家 听听它们的诉说 精心维护靠大家 爱护公用设施我有责 了解公用设施的重要性，从正反两方面认识应怎样爱护公用设施 学情分析 （1）学生有认知基础。100%的学生喜欢走进社会，实地调查获取信息。 （2）学生爱嬉戏，10%的学生有无意玩耍或故意毁坏公用设施的现象。 （3）学生都知道损坏公用设施是不道德的，但60%的学生不知有时会构成犯罪。 （4）多数学生有很强的表现欲望，乐于表演。 教学方法 品德与社会课程标准倡导密切联系现实生活，让学生用多种感官去观察、体验、感悟社会，形成符合社会规范的价值观。 实地调查 小组汇报 体验感悟 模拟表演 获得感性认识 探究性学习 情境教学法 教学目标及重难点 课时目标： 1.学生通过调查生活中常见公用设施的作用，懂得公用设施能给大家带来方便和快乐，人人都应爱护。 2.学生通过课前调查培养参与社会实践活动的能力及搜集整理信息能力；通过模拟表演，促进学生对生活中遇到的道德问题作出正确判断和选择的能力。 3.学生在模拟表演、体验等活动中初步形成爱护公用设施的意识及法制观念，知道不故意损坏公用设施。 单元目标：本单元是使学生知道在公共场所要守秩序、讲文明、讲卫生、爱护公用设施，知道如何规范自己的行为，形成良好的社会公德意识。 教学重、难点：让学生充分感受公用设施很重要，知道应该爱护它们，初步形成爱护公共设施意识。 感性—理性—行动 教学过程 谜语导入 初步感知公用设施作用 各组汇报 深刻感受公用设施作用大 模拟表演 感受公用设施被损坏危害大 体验感悟 没有公用设施麻烦多 联系实际，反省自己，课后延伸，解决问题 有门有窗不是房， 脚儿圆圆走四方， 载人送客不疲惫， 它的工作特别忙。 吊绳拴两头， 船在空中悠， 荡来又荡去， 乐坏小朋友。 ——秋千 公园里，路两旁， 小哨兵，在站岗， 废纸屑，里面放， 瓜果皮，肚里藏。 ——垃圾桶 谁都知它最热心， 不欺老少不嫌贫， 不怕风吹和雨打， 夜夜照亮到天明。 ——路灯 ——公共汽车 谜语导入 初步感知公用设施作用 这些设施有什么用？ 凡是属于供大家使用、为大家服务的设施就是公用设施 各组汇报 深刻感受公用设施作用大 根据课前调查，分组介绍公用设施的名称、用处？ 课前调查要求： 1.根据不同地点，分五组：学校教学设施、学校安全设施；社区景观、健身、休闲设施；路边交通、卫生、安全等设施。 2。调查方法：观察、咨询、小组交流等，在通过拍照、录像、绘画、填写调查表等方式呈现。 3.自选调查地点、方法自愿结组。 4.以组为单位做好汇报准备，方式自选：猜谜、智力问答、出示调查表、图画、幻灯片汇报、小报展示等。 意图：通过调查、汇报获得丰富的感性认识，深刻感受公用设施作用大、很重要。 体验感悟 没有公用设施麻烦多 亲身体验学习时没有课桌椅的感受 要求学生拿出练习本同时抄写黑板上的“公用设施为大家”几个字。比一比，看哪组写得好，写得快。 （1）请每组左边的同学起立，左手拿本子，右手拿着笔写，其他同学坐在椅子上，在课桌上写，并互相监督。 （2）两组互换。 （3）请全班同学集体评价哪次字写得又快又好。 （4）请学生谈站着写字和坐着写字的体会。 说一说：假如有一天，所有这些朋友都没有了，我们的生活会变成什么样呢？ 意图：学生生活在各种公用设施齐全的现代社会，享受着它们带来的便利，若从反面让学生亲身体验没有公共设施的感受，他们会更加理解其重要性。 模拟表演 感受公用设施被损坏危害大 2.说一说：你看到了哪些损坏公用设施的行为？有什么危害？ 情境一：垃圾桶和路灯的对话。 情景二：报栏与爷爷的对话。 情境三：站牌被小广告覆盖。情境四：邮筒当成垃圾桶。 3.学生介绍：在生活中你见过朋友被损坏给人们带来不便或伤害的事吗？教师通过屏幕展示朋友被损坏造成悲剧的案例。 4.思考：假如你是被损坏的公用设施，你想对人们说