高职校英语教学中存在的问题及对策.pdfVIP

2012-~-第82期考试 周刊 校 英 语 教 学 中存 在 的 问题 及 x-,t策 王 映 兰 (盐城高等师范学校 ，江苏 盐城 224000) 摘 要：英语教学的 目的就是要提高学生利用英语表达 1．4过于重知识传授而轻能力培养。纵观整个语音教学过 思想、进行英语交际的能力。然而，由于种种 主客观原 因，在 实 程 ，过分地重知识传授而轻能力培养 的问题 比较严重 。首先 。 践 中，高职校英语教学或 多或少都存在一些 问题 。离高职校英 许多教师教学中还存在按部就班 、照本宣科 的现象 ，教学中更 语教学标准的要求还有很大的差距。为此 ，必须及早改变这一 多考虑 的是课本里有什么 、教什 么 、怎么教的 问题 ，而 忽视学 现状 ，在教学实践 中教师要根据学生的具体情况 ，采取相应的 生 的需要 ，较少考虑学生应 当学什么 、怎么学 的问题 ，即培养 策略与方法提高他们的英语学习能力 ．以适应 日新月异的时 学生学 习能力的问题 。 代要求。 2．应对高职校英语教学 中存在的问题 的措施 关键词 ：高职校英语教学 存在 问题 应对措施 2．1彻底转变教师的传统思想 ，发挥学生的主体作用。现 今 ，传统的 “填鸭式 ”英语教学不但对学生的学习起不到关键 1．高职校英语教学 中存在的问题 有效的作用 ，而且长久地使用该种方法 。会使学生对英语失去 1．1部分教 师还 不能完全适应新教材 的教 学 。其教 学思想 原有的兴趣 。因此 ，教师在英语教学中，要彻底转变 自身的教 跟不上教材思路 ，仍存在捧着新教材上的是老模式的教学现 育思想 ，充分发挥学生学习的主体作用。而教师要改变这种延 象。部分教师把较 多的时间放在语言点的学习和语言技能的 续了很久 的传统教学方法 ．就必须深刻认识到这种转变的重 训练上 ，留给学生的活动时间相对减少 ．忽视实际能力 的培 要性 ，并在实 际教学 中适 当地应用 ，逐步树立素质教育的观 养 ，结构与功能两者之间的比重掌握不好 。在教学方法上 ，被 念。另外 ，英语教师在教学中需重新确立新的教学思想 ．积极 动多于主动 ，灌输多于启发，学生总是处于被动 的听、记 、背、 成为学生学习的引导者、促进者和合作者 ：努力将传统的教师 练 的苦学之 中；重视对现有结论 的记忆，忽视学习的过程 ；重 讲、学生听的单向交流转变为师生之间的互动交际。同时，教 视教学 的严格划一 ，忽视学生个体差异的创造才能 。这种做法 师在教学过程中，也可通过各种方法来激发中学生学习英语 不利于学生兴趣的培养 ，不利于调动学生学 习的积极性 ．不利 的兴趣 ，调动他们学习的积极性和能动性，从而充分发挥学生 于他们 自主发展与独立人格 的形成 。 的主体作用。 1．2师资力量严重滞后 。高职校英语教学质量的一个关键 2．2提高教师 自身素质 ，促进教学水平 的提高。教师是英 因素就是师资 。素质教育 的推行 ，对英语教师的专业知识和综 语教学 的直接实施者。因此 ，教师 的指导思想 、学识水平和教 合素质也提 出了更高的要求。尤其是英语这一学科 ，一旦开始 学能力将直接影响到教学效果 。可以说，教师 自身素质与教学 学的时候发音不准 ，再纠正就很难 了。可 目前在实际教学 中． 效果有着必然的联系。所以英语教师必须熟练掌握教材、驾驭 高职校英语基层教师在数量上严重缺乏 ，并且教师的整体业 教材、超越教材 。这就要求教师在充分 了解这 门学科 的历史、 务水平也偏低 。可以说很难真正教好学生。 现状、未来发展及与邻近学科 的关系等基础上 ．不断提高 自己 1-3部分教师的文化素质 、语 言水平