冀教版九下37.1《平行投影》word教案.docVIP

37.1平行投影 教学设计 教学设计思想：本节安排1课时讲授；影子是生活中常见的现象，教学中引用太阳光照射下的影子种种生活中的实例，目的是让学生体会影子在生活中的存在，激发学习的兴趣。课前布置作业让学生观察不同时刻物体影子的变化，亲自感受变化的情况，再通过教师讲授逐步加深对投影相关概念的理解，并掌握其应用。 教学目标： 1．知识与技能 经历实践、探索的过程，知道平行投影、正投影的含义； 能够确定物体在太阳光下的影子的特征； 知道在不同时刻物体在太阳光下形成的影子的大小和方向是不同的。 2．过程与方法 通过观察、想象、实践形成一定的空间想象能力，发展空间观念； 探索不同时刻不同物体的影子的变化规律：影子长的比等于物体高度的比。 3．情感、态度与价值观 通过理论研究自然现象，引发对大自然和社会生活探索的欲望，提高学习兴趣，增进数学的应用意识。 教学重点：理解平行投影的含义。 教学难点：通过对平行投影的认识进行物体与投影之间的相互转化。 教学方法：启发式。 教学安排：1课时。 教学媒体：幻灯片。 教学过程： 课前准备：让学生在课前观察物体在阳光下的影子，自己总结出一些结论。 一、创设情景 问题1： 师：请看这幅图片，哪位同学知道这是什么？（提出问题，激发学生的兴趣） 教师陈述：日晷是我国古代利用日影测定时刻的仪器,它由“晷面”和“晷针”组成。 当太阳光照在日晷上时，晷针的影子就会投向晷面。随着时间的推移，晷针的影子在晷面上慢慢地移动。以此来显示时刻。（看下图） 设疑激趣：利用古代显示时刻的物体来引起学生的兴趣。 二、引出课题 问题2： 师：太阳光可看成平行的直线，在阳光下，我们经常看见物体的影子，那同学们你们知道影子的长短和方向在一天中是怎样变化的吗？ 下面我们来看几副图片：（幻灯显示） [来[来 如上图，用一束平行光线竖直照射水平放置的三角尺上，投影线、三角尺在水平面上的投影是平行投影。在这种平行投影中，光线是竖直照射在水平面上的。像这种平行投影又叫做正投影。 现在大家对投影有了一定的了解，再看下面这个图形，思考问题： 如图，正方体正面（R面）在V面上的正投影。 1．R面的正投影是什么图形？与R面相对的面的在正投影是什么图形？ 2．Q面的正投影是什么图形？与Q面相对的面的正投影是什么图形 3．P面及与它相对的面的正投影分别是什么图形？ 学生相应回答上面的问题。 师：我们学习了投影的相关概念，也观看了许多投影的图片，那同学们思考这样的问题： （1）一个物体的正投影是立体图形还是平面图形？ （2）点、线段和多边形的正投影可能分别是什么图形？ 第一问显而易见，教师可以找中下等学生回答。 第二问教师可以通过课件演示，学生观看，回答问题。（参看课件：点、线、面的投影） 师生互动： 例：旗杆直立在A处，它的平行投影如图所示。 （1）请画出小明站在B处时的投影（用线段表示）。并说明你这样画的理由。 （2）如果小明站在C处，请画出他的投影（用线段表示），并比较小明站在B、C两处投影的长短。 （3）旗杆的高度与它投影长的比和小明的身高与他投影长的比有什么关系？为什么？ 学生在教师的引导下，自主完成这道例题，教师再进行讲解 教师总结：一般地，两个直立于地面的物体在阳光下的投影，或平行或在同一条直线上，两个物体、他们的平行投影及过物体顶端的投影线，分别组成直角三角形，这两个三角形相似。 三、练习 1．大致说出我国北方的确一天中（早晨、中午、傍晚），人在阳光下的投影的方向和长短。 2．下图是一棵大树在阳光下的投影，请画出另一棵树的投影（用线段表示）。 3．结合地理知识，谈谈在我国哪些地区会有太阳直射现象。这时人的投影是什么样的？ 四、课堂总结 板书设计： 平行投影 一、导入 平行投影 问题1： 正投影 二、新授 例： 问题2： 三、练习 投影： 四、总结 精品资料，你值得拥有！