冀教版生物八上第五章《动物的行为与生产管理》word教案八.docVIP

课题：第三节先天性行为和学习性行为 教学目标 知识目标：举例说明动物的先天性行为和学习性行为，通过分析各种资料，使学生能够学会区分动物的先天性行为和学习性行为。 能力目标：尝试制定和实施探究方案，培养学生的课前探究能力，体验科学探究的一般过程。 情感目标：通过学习和活动使学生更亲近大自然，亲近动物，增强热爱动物的情感。 教学重点：区分动物的先天性行为和学习性行为以及对一些动物行为的判别，认同人类自身学习的重要性。 教学难点：使学生能区分先天性行为和学习性行为，能够制定并实施实验探究。 教学过程： 教学环节 教师活动 学生活动 新课导入 我们曾经学习过一个小故事叫“乌鸦找水喝”，同学们还记得这个故事吗？ 请同学来讲一讲这个故事。 陈述：故事中的乌鸦肯定使一只年龄较大的有很多生活经验的乌鸦，如果是一只刚刚学会独立生活的乌鸦，它能很快的想出这么聪明的办法从而喝上水吗？ 为什么同样是乌鸦，表现却不一样呢？学完这节课大家就能找到答案了。 听同学讲“乌鸦找水喝“的故事。 思考，尝试回答老师提出的问题。 带着问题，充满兴趣的投入学习。 一、先天性行为和学习性行为的概念 组织同学们完成书中的资料分析，请同学们找出哪些是动物生来就有的本领？哪些是动物出生后逐渐掌握的本领？ 问：资料中展示了动物的几种行为，同学们认为从行为的获得过程看，行为可以分成哪几类？ 举例子：我们生下来就和我们的爸爸妈妈长的很像，这是由什么决定的呢？ 那么对于动物这些生来就有的本领，又是由什么决定的呢？ 引导同学们自己总结出先天性行为和学习性行为的概念，并举出例子。 完善，板书。 自主阅读书中的资料分析，仔细分析，完成老师提出的问题。 回答问题 尝试按照动物行为的获得过程不同对行为进行分类。 结合以前学习过的知识，猜测回答。（遗传物质） 通过分析，试着总结出先天性行为和学习性行为的概念，并试着列举实例。 二、探究动物学习性行为的实验 组织同学们阅读书中动物的绕道取食实验，并结合练习册中展示的三种动物绕道取食实验的现象，分析出不同动物的学习能力是不同的，得出结论。 总结，板书。 阅读书中动物绕道取食实验，仔细分析练习册中三种不同动物的绕道表现，从中总结出越是高等动物，学习行为越复杂，学习能力越强的结论。 三、正确判断动物的行为是先天性行为还是学习性行为 列举多个动物的行为例子，由同学们判断出是属于先天性行为还是学习性行为，对于难于判断的例子，组织同学们讨论分析，由同学们说出自己的理由，辩论之后得出正确结论。 判断老师列举的动物行为的例子，属于先天性行为还是学习性行为，对“猫捉老鼠”这一行为，各抒己见，讨论分析后得出属于学习性行为，从而充分理解动物这两种行为的概念。 四、横向联系知识，深层次理解动物的学习性行为 通过列举“望梅止渴”这样的动物行为，从而分析这一行为的产生过程，弄清楚动物的学习性行为就是条件反射形成的过程。 通过分析老师列举的“望梅止渴”的例子，在老师引导下，联系上一学期学习的知识，理解动物的学习性行为实际上就是动物条件反射形成的过程。 五、对动物学习性行为的利用 鼓励同学们结合生活经验说一说，动物的学习性行为在生活中的应用。 通过列举动物给人类做出的贡献，激发起同学们爱护动物，保护动物的意识。 结合生活经验，列举动物的学习性行为在生活中的应用，体会动物为人类做出的贡献，建立起爱护动物、保护动物的意识。 总结 带领同学们回顾本节课所学知识， 引导同学们对比得出动物的先天性行为和学习性行为的区别，并以表格的形式总结。 同学们共同完成练习册中的练习题。 回顾所学知识 尝试对比得出动物的先天性行为和学习性行为的区别，并以表格的形式总结。 完成练习题，巩固所学知识 板书设计： 先天性行为和学习性行为 一、先天性行为和学习性行为的概念 1、先天性行为：动物生来就有的，由身体里的遗传物质控制的行为 2、学习性行为：后天获得的，通过生活经验和“学习”逐渐建立起来的新的行为活动，不是由遗传因素控制的。 越是高等动物，学习行为越复杂，学习能力越强。 实际上是条件反射形成的过程。 二、动物学习性行为的利用 动物表演、军犬、以鸟治虫、导盲犬等 三、先天性行为和学习性行为的区别 比较项目 先天性行为 学习性行为 形成 先天具有的 后天获得的 获得过程 由身体里的遗传物质控制 通过生活经验和“学习”建立起来的 适应性 适应简单稳定的环境 适应复杂多变的环境 举例 蜜蜂采蜜 鹦鹉学舌 精品资料，你值得拥有！