北师大八上《边塞诗歌四首》word教案.docVIP

《边塞诗歌四首》教学设计 设计者：周鹏越 学科教学（语文） 2009200410 教学目标： 知识目标： 能力目标： 情感目标： 教学重难点： 教学方法：参与式学习法 课时安排：一课时 教学过程 ： （一）导语： 今天，老师与同学们分享一个故事——《旗亭画壁》。话说，开元年间，王之涣与高适、王昌龄到酒店饮酒，遇梨园伶人唱曲宴乐。三人便私下约定以伶人演唱各人所作诗篇情形定诗名高下。结果三人的诗都被唱到了，而诸伶中最美丽的一位女子所唱则为：“黄河远上白云间，一片孤城万仞山。”今天，我们就来共同学习这首美女都喜欢的诗——《凉州词》。 （二）活动安排 活动一：良“诗”益友—《凉州词》 时间：15分钟 过程：1．学生展示关于作者的预习成果，教师点评、补充。（材料一） 2．学生小组讨论材料二中的问题。 3．整体感知本诗意境： 学生闭上眼睛，聆听教师的解说（提示一），想象当时的画面与情节。 4．学生有感情朗读全诗。 5．学生根据教师板书的提示背诵全诗。 材料一： 作者 年代 字号 代表作 评价 王之涣 唐代诗人 字季陵 《凉州词》 为人慷慨有大略，擅作边塞诗。（略） 王昌龄 唐代诗人 字少伯 《出塞》 《从军行》 早年曾漫游四方，到过边塞，擅作边塞诗。（略） 材料二： 问题： 提示： 本诗的意象是什么？ 孤城 “一片”是指一大片吗？ 不是，是唐诗习用词语，指：一座 本诗哪几句写景，哪几句抒情？ 前两句重在写景、后两句重在抒情 “杨柳”有什么象征意义？ 唐代盛行“折柳送别”，象征离愁别绪 “怨杨柳”是什么意思？ 将杨柳作为寄托思念的载体 提示一： 作者由近及远、自下向上眺望黄河，看见了黄河水天相接的地方。就在远处，依稀可见一座漠北的塞外孤城，那一定是一座戍边堡垒，堡垒中有很所戍边的征夫，他们皮肤黝黑、嘴唇干裂、眼中充满了对家乡的渴望，对家人的思念之情。 凄苦的环境中忽然传来了乐曲声，原来是一名征夫在用羌笛演奏《折杨柳》，。唉，别再演奏下去了，何必埋怨春光迟迟呢？是春风吹不到玉门关这一带啊！只听乐曲戛然而止，只见那征夫眼中充满了无限的绝望和哀伤。 活动二：良“诗”益友—《从军行》 时间：15分钟 过程：1．学生小组讨论材料一中的问题。 2．整体感知本诗意境。 3．学生根据教师板书的提示背诵全诗。 材料四： 重点赏析： 表达效果： “暗” 使画面“黑”、“白”对照鲜明 “遥” 突出孤城地处边远、处境孤危 “黄沙” 显示西北战场环境恶劣 “百战”“穿” 说明戍边时间之长、战事频繁 “破” 展示战争异常激烈、战士英勇无畏 “终” 突出战士战场杀敌的坚定信念 提示二： 青海是唐代经常与吐番作战的地方，所以杜甫说：“君不见青海头，古来白骨无人收”，首句首次就提一个白骨多得无人收的地点——青海，奠定了全诗的悲壮苍凉的基调。雪山给人一种洁白的美感，而“长云”之后的一个“暗”字凌空一笔又涂上了一层暗黑色，使整幅画面明暗对照鲜明。次句又提到“孤城”和“玉门关”，“遥望”二字将两地相连，更突出“孤城”地处边远、处境孤危。 三四两句由环境描写转为直接抒情。“黄沙百战穿金甲”一句概括力极强。戍边时间之长、战时之频繁、战斗之艰苦、敌军之强悍、边地之荒凉，都用此七个字概括无疑。“百战”是比较抽象的，“黄沙”二字凸显西北战场的特征。战斗虽然激烈，金甲虽然磨穿，但将士报国壮志并没有消磨，正在呼喊着“不破楼兰终不还”的豪言壮语。 活动三：对号入座 时间：10分钟 过程：1．将材料六张贴到黑板上。 2．小组讨论后将发到小组中的题卡与对号入座至材料六中。 3．齐声朗读材料六，并抄写到文学常识积累本上。 4．集体背诵两首诗；单独提问背诵情况。 （三）小结 材料六： 第一组：王之涣，字 ， 代诗人，代表作 第二组：王昌龄，字 ， 代诗人，代表作 第三组：黄河远上白云间， 第四组： 春风不度玉门关。 第五组：青海白云暗雪山， 第六组：黄沙百战穿金甲， 第七组：《从军行》中表现将士们顽强斗志的两句是： 第八组：《凉州词》中表现将士绝望无奈情绪的两句是： 第九组：“杨柳”有何象征之意： 题卡1：季陵，唐代，《凉州词》 题卡2：黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。 题卡3：羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。 题卡4：一片孤城万仞山 题卡5：羌笛何须怨杨柳 题卡6：不破楼兰终不还 题卡7：孤城遥望玉门关 题卡8：离愁别绪 题卡9：少伯，唐代，《从军行》 精品资料，你值得拥有！