职业生涯发展规划绪论和第一章.ppt

大学生职业生涯发展与规划 盘锦职业技术学院 二零一二年 十月 魏 鹏 人生是一条不短也不长的...... 不知道沿途...... 也不知道...... 为什么要规划职业生涯？ 一生只活一次 拥有自我生命主控权 自我实现(为价值和意义而活) 有梦想但不得其门而入 为未來发展机会与危机做准备 为人生点盏明灯，知道自己起跑点 人生短暂数十年， 成天忙碌为什么？生命道理在那里？生活目的又是啥？ 人人重视生涯规划，人人必修生涯规划，人人走出烦忧阴影，人人迎向快乐幸福。 佛前的灯，不必刻意去点，最重要的是点亮自己的心灯，知道自己的起跑点或目的地，想出最适合自己的方式，按部就班地跑向目的地。成功的人生需要自己去创造，尽快做好生涯规划，为人生点盏明灯，赢在人生起跑点上。 所以人生 需要规划 一、职业生涯的意义 1、职业生涯帮助人们满足人生需求 人生各种需求通过职业满足的百分比如下： 对“生活来源”需求满足的平均值为：99%； 对“归属和爱”需求满足的平均值为：55%； 对“自我需要”需求满足的平均值为：80%； 对“来自他人的尊重”需求满足的平均值为：86%； 对“自我实现”需求满足的平均值为：95%。 2、职业生涯是促进人的全面发展的重要手段 现代人追求全面发展，随着生活水平的提高，人们的自我意识逐步增强。人们在渴望拥有健康、丰富的知识、能力、良好的人际关系的同时，也渴望在事业上有所建树．并享有幸福和谐的家庭生活和丰富多彩的休闲时光。我们追求成功的职业生涯，最终是要获得个人的全面发展。 二、大学生职业生涯规划教育的目的和意义 （一）大学生职业生涯规划教育的目的 大学生职业生涯规划教育课程，是教育部规定的大学生职业发展与就业指导课程(必修课)的重要组成部分，它面向低年级学生或生涯发展刚刚起步的学生，可以帮助学生在校期间结合自身情况和环境状况为实现一生的职业理想而确定行动方向、时间和方案，以及采取一系列行动计划并加以实施。其主要目的是增进学生的生涯知觉，唤醒学生的生涯意识，引导学生积极地进行职业生涯探索和规划，提高他们的综合素质和择业、就业竞争力，并为未来的职业发展乃至自主创业奠定良好的基础。 （二）大学生职业生涯规划教育的意义 1、唤醒大学生职业生涯规划意识，培养大学生积极上进的人生观 2、促进大学生全面发展 3、培养大学生自觉成才意识，科学合理的规划大学生涯 4、提高大学生职业素质和缓解就业压力 5、推进高等学校深化教育教学改革 6、帮助大学生树立正确的职业观 三、发达国家大学生职业生涯规划教育 职业生涯教育发源于美国，最初被称为“职业指导”。20世纪50年代进入“职业生涯辅导”阶段，20世纪70年代开始被世界各国应用推广。 1、美国高校职业生涯规划教育 美国实行自由择业制度，职业生涯规划教育贯穿整个大学生涯。学生一入校就进行职业教育；第二年帮助学生发现了解自己的专长及兴趣；第三年帮助学生收集企业资料，了解市场需求信息；第四年指导学生进行写求职信、参加面试等专题训练，帮助学生收集需求信息。 2、日本高校职业生涯规划教育 日本以立法的形式强调了政府的职责，日本高校都设置专门的职业生涯指导机构，成立专门的就业指导资料室，收集大量信息，学生可以随时点击。高校还同时对每个学生的个性分析来为他们的职业生涯规划提出建议。高校还为学生组织专业见习会、社会实践活动。 3、发达国家高校职业生涯规划教育的特点 （一）、早期型 （二）、专业性 （三）、全程化 （四）、网络化 （五）、社会化 （六）、个性化 （七）、服务性 （八）、实用性 四、我国大学生职业生涯规划教育的本土化历程 1、我国大学生职业生涯规划教育 20世纪初，我国的职业指导受到美国等西方国家影响，1916年，清华校长周寄梅先生实施“生涯规划”相关课程辅导，这是中国职业生涯教育开山之作。1917年，黄炎培、蔡元培、梁启超提倡职业教育，提出了“职业教育贯彻全教育过程和全部职业生涯”，达到以“无业者有业，有业者乐业”为终极目标的职业教育思想体系。新中国成立后，职业生涯规划教育基本被国家统一分配的毕业生教育所取代。国家1994年、1995年、2003年、2007年、2012年都先后出台文件；加强就业指导服务，加快就业指导服务机构建设，完善职业发展和就业指导课程体系。 2、我国大学生职业生涯规划教育存在的主要问题 （一）、大学生职业生涯规划意识薄弱 （二）、大学生职业认知方法简单 （三）、大学生职业生涯定向模糊 （四）、大学生职业规划与行动的脱节 （五）、大学生职业规划实施的反馈机制缺乏 3、对大学生的学习要求 首先，要培养自己积极上进的