北师大版二级下册《分橘子（有余数的除法）》word教案.docVIP

分橘子（有余数的除法） 教学目标 1. 引导学生经历分橘子等实际操作，初步体会有余数除法与生活的密切联系。 2. 通过引导学生进行实际操作，掌握有余数除法的书写格式，使学生体会到余数一定要比除数小，体会到学习有余数除法的必要性。 3. 在操作、探索、发现中，使学生获得积极的情感体验。 教学重、难点 掌握有余数除法的书写格式。 教学过程21世纪教育网21世纪教育网 一、创境激疑 1. 用竖式计算。 56÷7 42÷6 32÷8 35÷5 81÷9 21÷3 16÷2 63÷9 2. 谈话导入课题，并板书课题。 分橘子（有余数的除法） 二、互动解疑 平均分后有时会出现余数。 （1）课件显示14个橘子画面。 （2）组织小组讨论：有14个橘子，如果每盘放4个，可以放几盘？请每个同学用代表橘子的圆片实际分一分，在小组内讨论怎样列出算式，用竖式怎样表示。 （3）全班进行交流。指名回答：投影显示学生的圆片图，引导学生探究竖式各数表示的意思及单位名称的写法，并进一步认识余数。 根据学生的回答板书：14÷4=3（盘）……2（个） 答：可以放3盘，还剩2个。 （4）引导学生认识竖式中：“14”表示把14个橘子拿去分，“4”表示每盘放4个，“3”表示放了3盘（强调单位“盘”），“12”表示3盘共12个（4×3=12）。“2”表示放了3盘后还剩下2个。（强调单位：“个”） （5）说明“2”是这个竖式的余数，这2个不能再继续往下分了，不然每盘就放得不一样多了。 （6）体验余数一定要比除数小。 三、启思导疑 （1）先由学生操作（用圆片分一分）。再列出除法竖式，独立解答“试一试”。 （2）讨论：根据刚才这道习题，你发现了什么？余数一定要比除数小。 （3）学生独立完成“算一算，想一想”，指名板书，全班齐练。 练习完，比较每道题的余数和除数，你发现了什么？指名回答：余数要比除数小。 四、实践应用 “练一练”第1、2、3、4题。 五、总结评价 1. 今天这节课学习了什么？ 2. 你有哪些收获？ （除法竖式的写法，有余数的除法，余数要比除数小） 21世纪教育网21世纪教育网 精品资料，你值得拥有！