北师大版八级下册8.1《压强》WORD教案3.docVIP

《压强》教案 教学目标 知识与技能 1. 通过实验探究，学习压强的概念。能用压强公式进行简单计算。 2. 知道增大和减小压强的方法。 过程与方法 1.经历“探究压力的作用效果跟哪些因素有关”的科学探究过程，学习运用控制变量法研究问题。 2.通过实验探究，让学生经历从学习到模仿再到创新的过程。 情感态度与价值观 1.通过对日常生活、生产中压强现象的解释，使学生养成将物理知识应用于日常生活、生产的意识。 2. 通过科学探究，培养学生掌握科学方法，用科学态度和科学精神去解决问题、处理问题。 教学重点：压强的概念和压强的公式。 教学难点：压强公式的应用。 实验器材：水槽、细沙、烧杯、矿泉水瓶（内盛水）、铅笔、气球等 教学过程 一、引入课题[来源:学.科.网][来源:学,科,网Z,X,X,K][来源:学科网ZXXK]①分别将烧杯正放、倒放在细沙面上，观察比较烧杯陷入细沙的深度。②再将水倒入烧杯或矿泉水瓶放入烧杯中，再放在细沙面上，观察烧杯陷入细沙的深度。 方案2： 选择的器材：细沙、矿泉水瓶（内盛水）。 做法：①分别将盛水的矿泉水瓶正放、倒放在细沙面上，观察比较矿泉水瓶陷入细沙的深度。②将瓶内水倒出，再正放（或倒放）在细沙面上，观察烧杯陷入细沙的深度。 方案3： 选择的器材：铅笔。 做法：①分别用不同的力将铅笔笔尖扎在手指上，比较两次手的感觉。②两手指用相同的力挤住铅笔，比较两手的感觉。 方案4 选择的器材：气球。 做法：①分别用不同的力将手指扎在气球上，比较两次气球发生的形变。②食指和手掌用相同的力挤压气球，比较气球两侧发生的形变。 …… （3）进行实验 请每个小组选取一个方案进行实验探究。其余方案有兴趣的小组可以利用开放实验室时间进行探究。 （4）分析归纳，得出结论 学生实验探究后各小组选派代表汇报自己的研究成果并进行交流。 最后做出总结：大量的事实告诉我们，在压力一定时，受力面积越小，压力的作用效果越明显；在受力面积一定时，压力越大，压力的作用效果越明显。 2、压强 多媒体出示图片。 过渡：鸟和人对雪地的压力不同，受力面积也不同，那如何比较这两个压力的作用效果呢？ 学生讨论回答：可以比较雪地单位面积上受到的压力。 教师：在物理学中，把物体单位面积上受到的压力叫做压强。压强表示压力的作用效果。 （1）请学生自学课本77页压强部分并完成下列表格。 运动的快慢——速度 压力的作用效果—— . 在比较物体运动快慢的时候，当运动路程和运动时间都不同时，我们可以通过比较单位时间内通过的路程，即速度。定义：在物理学中，我们把运动物体在单位时间内通过的路程叫做速度。 在比较压力的作用效果的时候，当物体表面受到的压力和受力面积都不相同时，我们可以 ，即 。定义：在物理学中，我们把 . 叫做 。 公式： 公式： 字母公式： 字母公式： 单位：m/s 读作：米每秒 单位： 读作： 专用名称： 符号： 物理意义： 1 m/s——物体在1s内通过的路程为1m。 物理意义： 1 —— 。 学生自学交流后进行点评，以表扬鼓励为主。 （2）简介帕斯卡： 布莱士·帕斯卡是法国著名的数学家、物理学家、哲学家和散文家。在物理学方面作出的突出贡献是，于1653年首次提出了著名的帕斯卡定律，应用这个定律制造的各式各样的液压机械，为人类创造了无数的奇迹。 同时鼓励学生在以后的学习中不断地创造奇迹，给老师和学校更多的惊喜。 （3）例题：桌面上平放一本教科书，书重2.5N，与桌面接触面积约4.7×10-2m2，试计算书对桌面的压强? [来源:Z_xx_k.Com][来源:Zxxk.Com] 过渡：请观察这些图片，按图钉的时候，你想让顶尖对木块的压强大些还是小些？背书包时，你希望书包带对你的压强大些还是小些？那这些场景中，哪些需要增大压强？哪些需要减小压强？ （1）增大压强的方法 ①讨论增大压强的方法：增大压力、减小受力面积。 ②学生举例：生活中见到的增大压强的实例，并说明是通过什么方法增大压强的？ 当学生的举出“锥子、缝衣针、锯、斧头、剪子、刀”等例子时，教师适时指出“磨刀不误砍柴工”说的就是这个道理，希望同学们在平时的学习中找准学习方法，“磨好刀，砍好柴”。 ③小游戏：比一比看哪组同学的反应最快，最有创意。 请每一小组选一同学“起立”参加游戏，提醒学生按教师的口令去做。 教师喊：“立正，听清口令：迅速增大你随地面的压强”。