七年级语文下册 《一面》教案1 苏教版.docVIP

8.一 面 [教学目的] 1．通过文章对鲁迅先生外貌、神态、言行的描写，了解他献身革命，关心、热爱进步 青年的崇高品质，以及鲁迅精神对当时进步青年的巨大鼓舞。2．学习观察人物的一些方法，了解如何随着观察条件的变化，粗细得体，详略得当地描 写人物。 [教学设想] 1．引导学生立掌握课文三写鲁迅肖像，在反映人物精神、气质上的作用。2．通过一面的印象分析，加深对一面力量的理解3．授课时间：两课时。 第一课时 [教学要点] 1.了解本文写作背景及意义，初步掌握文章结构，正确划分段落层次。2．指导学习课文第一部分，认识鲁迅给我的最初印象。 [教学过程] 一、解题及写作背景《一面》是一篇回忆鲁迅的文章。作者阿累当时是上海英商汽车公司一个普通的汽车售 票员，他回忆了在内山书店与鲁迅先生相遇一面的印象，勾画出鲁迅先生的形象，从而写出了一面的力量和意义。从一个侧面深刻地反映了鲁迅的祟高精神，揭示了鲁迅是水远和劳动大众站在一起的这一深刻主题。二、初读课文，掌握字、词歇(xiē) 瘦(shòu) 扭(niǔ) 累(1èi) 窑(jiào) 脊(jí) 矮(ai) 殷(yīn) 嵌(qiàn)窘(jiǒng) 鞠(jū) 躬(gōng) 懊(ào) 莽(mang) 嗤(chī) 捻(nian) 颓(tuí) 晰(xī) 竖(shù) 踌(chóu) 躇(chú) 摩(m6) 挲(suō) 惑(huò) 熏(xǖn) 憎(zēng) 恶(wǜ) 揩(kāi) 恭(gōng) 虐(nüè) 辱(rǚ) 恣(2ì) 踱(duó) mó模糊 léi 累赘 ê 恶心 模 mú模样 累 lê积累 恶 è 恶毒 lèi劳累 wǜ 可恶赫然：这里是很鲜明的意思。窘：为难。殷勤：热情而周到。陡然：突然。莽撞：鲁莽冒失。踌躇：犹豫不决。摩挲：用手轻轻的摸了又模。打眼：引人注目。颓唐：精神不振作。揩油：比喻占公家或别人便宜。恣情：不约束，放纵自己的感情。懊悔：做错了事或说错了话，心里自恨不该这样。不能自已：不能抑制自己的感情。已：停止。三、复读课文(归纳两部分的意思)第一部分：一面的印象。第二部分：一面的力量。四、课文分析 1．问1：文章一开始介绍了什么?--时间：1932年秋；地点：内山书店；人物：我内山老板鲁迅。问2：作者说，内山老板身上有一种非日本的东西，这非日本的东西是什么?--1936年，日军侵华，残酷屠杀中国人民，而内山能与中国人倾心交谈，不时发出充满友谊的笑声，这与当时的社会环境形成鲜明的对比，人们自然能从这笑声中体味到非日本的东西。下文有哪些地方能表现出非日本这三个字?--殷勤的点头；笑着说……问3：坐在南首的那个人什么样?--最初印象：五十岁上下、瘦、穿着朴素，只能模糊辨出(阴雨天，光线暗，距离远)第一次肖像描写从人物体态、年龄、衣着等方面整体上粗线条勾勒。2．请学生朗读4一17节。我在书店翻检书籍，受到内山老板的热情接待。在书店，我发现了一本鲁迅先生的书《毁灭》。问1：赫然什么意思?表达什么样的感情色彩?--鲜明。我看到鲁迅译三个字，眼睛为之一亮，引起了我感情上的震动，油然而生敬意，表明鲁迅在人们心目中的威望。问2：从文中的介绍可以看出，我是怎样一名青年?--穷苦，具有一定进步思想，渴求知识的青年。(喜爱读书并爱读鲁迅的书) 鲁迅在当时那个黑暗的社会里，总是能拿起手中的笔，把它当作武器，揭露、抨击社会的腐败和阴暗。他的文章总能给人以启迪和希望。此时，我看到的这三个字已由鲜明转为光明，因而像得到保证似的。表明进步青年对鲁迅先生的无限信任。于是，我想买下这本书。问3：我正在踌躇之际，是谁出来把书卖给我?--吸烟斗的人。外形：消瘦，但精神很好。第二次肖像描写，从瘦入手，着重写他的精神特征。先生从店后走出来，比前次距离近了，很显然是要过来问我买书的事。因此，我对他注意起来，观察也比前次细致。问4：肖像描写如何体现先生的精神很好?--头发一根根精神抖擞地直竖着、隶体一字的胡须，这说明先生是个有棱角，极富个性的人。作者以形入神，形神兼备地写出了人物的气质。这正是先生为人民大众忘我工作，鞠躬尽瘁的外在表现。五、布置作业1．本课生字、词。2．课后研讨与练习一、填表。3．预习先生第三次肖像描写及全文第二部分。 第二课时 [教学要点] 1．引导学生体会三写鲁迅先生肖像在反映人物精神、气质上的作用。2．通过一面的印象分析，加深对一面力量的理解。 [教学过程] 一、检查预复习情况1．听写部分生字、词。2．提问： (1)赫然一词的含义?--①引起我感情上的震动，油然而生敬意。--②像看到一线光明，表明进步青年对鲁迅的信任。(2)两次肖像描写的特征