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七年级语文下册 社戏教学实录1 人教新课标版
社 戏 同步练习2
1、查字典,读准字音,理解词义。
2、了解作家作品知识。
本文作者鲁迅,原名 ,字 , 人,文学家, 家和 家。一生著作很多,有小说 、 、 等。
3、整体感知:
本文的线索是什么?根据线索理清文章结构?
为什么说平桥村是“我”的乐土?
看社戏前遇到什么波折,后来如何解决?
4、研读课文:
去赵庄看戏途中,课文从那几个方面描写夏夜行船的美景?这样描写起什么作用?表现“我”什么心情?
“月夜行船”的描写又怎样呢?为什么说“航船”像条“大白鱼”呢?
5、体验反思:
戏并不好看,豆也很普通,为什么文章结尾却写道:“真的,一直到现在,我实在再也没有吃到那夜似的好豆,——也不再看到那夜似的好戏了”呢?
教学目标:
1.知识目标:朗读课文,整体感知课文内容,了解故事情节。
2.能力目标:体会文中景物描写对表现主题的作用,体会小说通过刻画人物形象表达主题的作用.
情感目标:体会作者对童年生活的美好追忆及作者眷恋故乡的情感。
重点难点:本课的教学重点是引导学生体会作者是如何抓住特点描写景物的,又是如何借以抒情的.本文最后一段对豆对戏的赞美,似乎与文章前面的内容矛盾,因此,对文章的最后一段的正确理解是教学的重点.
教学时数:2课时
教学准备:
教师制作多媒体课件,布置学生预习课文。
教学过程:
一、创设情境:
童年对许多人来说,都是美好快乐的,在成人后回忆往事,对当时的人和事,更是充满一种浪漫的理想色彩,是一段永生难忘的体验。
二、作者介绍及题解:
学生根据课下搜集资料介绍,师放映社戏图片。
三、出示学习目标:
四、预习检测:
给划线的字注音:
归省( )行家( )惮( )絮叨( )怠慢( )
撺掇( )( ) 凫水( )潺( )歌吹( )
蕴藻( ) 家眷( ) 皎洁( ) 漂渺( )
纠葛( )
五、整体感知
1.快速读课文,理清故事情节:
文章的中心情节是什么,围绕这一中心写了哪些事件?
(中心情节:看戏。围绕这一中心写了四件事:A.戏前波折
B.夏夜行船 C、船头春戏 D、月夜归航。)”应当怎样理解?
二、 分析人物:
课文塑造了热情的伙伴和淳朴的乡民形象,用“我喜欢文中的xx(人物),因为他(他们)……(评价其性格、品质),比如……(举人物表现)的句式,写三言两语,简笔构勒人物形象。
小结:本文能过“我”与农家孩子看戏前后故事的叙述,赞美了劳动人民和农家孩子淳朴的品质和聪明的才干,表现了作者对美好的生活的向往。
三、精段赏析:
1、快速读课文,积累美句。
2、朗读“夏夜行船”和“归航偷豆”有关段落,把表现“我”所见、所闻、所嗅、所感的美句摘出来。
四、课堂练习:
1、给下列划线字注音:
归省( ) 偏僻( ) 挖掘( ) 钓鱼( )
悠扬( ) 弥散( ) 宛转( ) 踊跃( )
兽脊( ) 蕴藻( ) 乌篷( ) 支撑( )
漂渺( ) 旺相( ) 撮( ) 桕树( )
2、拓展延伸:
学习描写景物片断(秋天来了),要求能抓住景物特点,调动多
种感官,运用多种修辞方法,多方面反映秋天这一季节特点,做到融情于景,情景交融。
板书设计:
平桥村我的 “乐土”
看戏前 看戏前的波折
夏夜行船
社戏 看戏中 船头看戏
午夜归航
看戏后 偷豆吃豆
练习题:
一、给下列加粗字注音:
泊位( ) 呼吁( ) 剥豆( ) 豆壳( )
湖泊( ) 吁气( ) 剥削( ) 地壳( )
二.简答:
①小说开头说“我”在平桥村受到“优待”,后又写“我”受到朋友们的“嘲笑”,这矛盾吗?为什么?
?
?
②在看社戏的过程中,双喜为什么要向“我”解释铁头老生不翻筋斗的原因?
?
?
③从文中看,社戏看得“我”昏昏欲睡,豆也很普通,可小说最后却说“真的,一直到现在,我实在再没有吃到那夜似的好豆,——也不再看到那夜似的好戏了。”这是为什么?
?
?
三.阅读语段,完成下列练习。
【甲】两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香,夹杂在水气中扑面的吹来;月色朦胧在这水气里,淡黑的起伏的连山,仿佛是踊跃的铁的兽脊似的,都远远地向船尾跑去了,但我却还以为船慢。他们换了四回手,渐望见依稀的赵庄,而且似乎听到歌吹了,还有几点火,料想便是戏台,但或者也许是渔火。
【乙】不多久,松柏林早在船后了,船行也并不慢,但周围的黑暗只是浓,可知
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