八年级语文上册 湖心亭看雪-9.42教案 人教新课标版.docVIP

29、湖 心 亭 看 雪 一、教学目标： 1、知识与能力目标： 了解作者和写作背景。 积累文言词汇，培养学生古文的阅读和理解能力。 引导学生在理解文意的基础上背诵全文，掌握白描写作手法。 2、过程与方法目标： 品味雪后西湖的奇景和作者游湖的雅趣。 理解课文融叙事、写景、抒情于一炉的写作特色。 品味课文清新淡雅的意境和严整而富于变化的语言。 3、情感态度与价值观目标： 引导学生品味人物语言的妙处，感悟和理解作者的思想感情。 二、教学重点：字词积累，诵读课文，品味白描手法。 三、教学难点： 调动学生的想象力，感悟文章的简约之美，走进作者的内心世界。 四、教学方法：讨论法、朗读法、启发法 五、课时安排：一课时 六、教学过程： （一）导入新课 （出示“湖心亭”图片）你知道图片展示的“湖心亭”是什么地方的风光吗？ 回忆一下我们曾学过哪些有关西湖景色的诗词。 好，我们按一年四季来了解一下西湖的景色。 出示图片，导入课文。 冬天的西湖又将有怎样一番动人的意蕴呢？今天，我们就跟随着张岱去湖心亭看雪，去领略西湖的冬景。 （二）了解作者 谁告诉我张岱是谁？你是通过什么了解到张岱的？ “明亡后不仕”，是什么意思？为什么“不仕”？ 《湖心亭看雪》是他的代表作。这节课我们就赏读《湖心亭看雪》。 （三）初读课文，整体感知 1、读顺，读通 下面先请大家自由朗读课文，读准字音。 老师来考考大家，这些字音你都读准了吗？ 崇祯( chóng )( zhēn ) 拥毳(cuì)雾凇沆砀( sōng )( hàng)( dàng) 更定( gēng) 更有此人(gèng) 铺毡(zhān) 痴(chī) 下面老师请一个学生读课文，这次要求更高一点，不仅要读准字音还要注意节奏。 2、读懂?? 书读百遍，其义自见。现在我们来齐读一遍，读的过程中去发现一个字，一个评价张岱的字。 “痴” “痴”说通俗点就是什么？ 傻，笨，举止异常。 你能用原文中的句子来回答吗？ 大雪三日，人鸟声俱绝，独往湖心亭看雪。 冬天看雪有什么难理解的呢？ 大雪三日，人鸟声俱绝。 绝？消失 想到了哪首诗？?? 千山鸟飞绝，万径人踪灭。 为什么这时会鸟飞绝，人踪灭？ 天太冷。 可以说是天寒地冻呀，作者还选择了哪个时辰前往看雪？ 更定 更定？ 晚上八点 天寒地冻时晚上8点，你会做些什么？ 张岱却选择去湖心亭看雪，你能从他的行为中看出他什么性格吗？ 有着与众不同情趣的人，是个孤独的人。 张岱说是独往，真的是一人去的吗？有没有同行的人？这不是自相矛盾了吗？ 舟子不是看雪人，不能说同往看雪。另外张岱很清高，孤傲，不愿与舟子为伍。 是呀，芸芸众生不可为伍，舟子虽然存在却犹如不存在。从中我们可以看到张岱文人雅士式的孤傲，清高自守。 （四）赏析雪景，体味白描 孤傲的张岱去湖心亭看雪，看到了怎样的雪景呢？请读出文中集中描写雪景的句子。希望能读出气势和感情。 写雪景的有两句。我想请男、女同学合作来读一遍。男生读前句，女生读后句。大家想想，为什么请男生读前句？ 你们说读好哪几个词，就能读出浩大的气势来？ 读好“上下一白”。 三个“与”也要读得舒缓点。男生再读一遍。 这次读得真好。不过，我发现了这句话中的一个问题。 (屏显：“雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。”一句中，三个“与”显得拖沓应去掉，你认为呢？) 我认为不能去掉。“与”字写出天、云、山、水万物融为一体，难以分辨的浩大景象。 去掉呢？ 去掉的话，仿佛物与物之间有了界线似的，分开了，没有那种天地苍茫的意境。 品得多好啊！我真的很佩服。现在女生读一读后句，你们说说要读出什么意味？ 轻柔点、渺小的味道。 （屏显：“湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。”　是不是要改成“长堤一条、湖心亭一座、与余舟一艘、舟中人两三个而已”？为什么？）? 不可以。这样写，更好地表现了朦胧。更好地表现了雾凇沆砀，天地苍茫的意境。景物的渺小。 这些景物为什么会显得这么渺小？ 天地一片苍茫，显得很空旷、浩大。 这样寥寥几笔，不加渲染，勾画景物的写法叫什么手法？ 白描。 张岱用白描的手法，写出了天地之浩大苍茫，人物的渺小轻淡，人似乎完全融入天地之中，真是达到了“天人合一”的妙境。 一切景语皆情语，透过文字勾勒的雪景，你能隐隐约约感到作者具有怎样的品性吗？ 超凡脱俗、孤独 你已经触碰到了张岱的内心。我们看看张岱对自己的叙述，进一步去了解他。 蜀人张岱，陶庵其号也。少为纨绔子弟，极爱繁华，好精舍，好美婢，好鲜衣，好美食，好骏马，好华灯，好烟火，好梨园，好鼓吹，好古董，好花鸟。——《自为墓志铭》 陶庵国破家亡，无所归止，披发入山……夜气方回，因想余生平，繁华靡丽，过眼皆空，五十年来，总成一梦。???????????????????????????????????