九年级历史与社会 5.1《聚焦经济全球化》教案 人教新课标版.docVIP

第一课 聚焦经济全球化 课程标准 5-1 列举我们日常生活中获取信息和进行交往的事例，从多样和快捷的现代传播方式中，领会社会信息化的意义。 5-2 举出当今世界各地经济相互依赖的实例，初步认识经济全球化的趋势。 教学要求 1.从历史与现实中，感受交通工具与通讯工具的进步，体会它们给人类社会与人们生活带来的影响。 2.通过具体实例，理解什么是经济全球化，认识经济全球化的趋势及其影响。 3.分析经济全球化的发展使人类面临的问题，说明“全球化”对世界各国特别是广大发展中国家的影响。 4.思考在经济全球化大潮中，如何兴利除弊，积极融入国际社会，初步树立正确的发展观和辩证唯物主义的观点。 结构分析 本课围绕经济全球化的方方面面展开论述，层层递进。科技的进步，特别是交通和通讯工具的进步是经济全球化的前提和基础。 “天涯若比邻”──从交通的便捷、旅游的发展、疾病的救治与工作范围的扩大等方面，描述了“地球村”时代人们的生活图景。在探究活动中安排了由于科技的发达使交通工具有了巨大的变化，同时带来了国际旅行时间大大缩短，使跨国旅游大大便利；互联网的出现使人们的交往方发生了巨大的变化，出现了远程手术；以上变化大大改变了人们的生活，出现了许多世界公民。整个内容都在说明一点就是科技改变了人们的生活，使人们的交往和联系大大便利了，最终使人们如同生活在一个“村”中，为后面的内容提供了基础。 “‘地球村’的生产与消费”──从经济生活的角度深入浅出地剖析了经济全球化的趋势，以美国棒球手套与通用汽车的生产、安徽农民网上销售、麦当劳的遍及全球为例，概括了经济全球化的主要表现：即生产经营世界化、经济活动全球化、跨国公司国际化等。该内容是在上一个内容的基础上，对地球村的经济活动进行介绍，主要是产品的生产和销售的全球化，以及由此带来的全球性的跨国公司等现在经济生活中的突出现象。 “经济全球化是把‘双刃剑’”──从利弊两方面，列举了贫富差距的扩大、疾病的传播与治疗、环境问题的加剧等事例，说明全球化带来的问题应由人类共同解决。该内容又是在上一个内容的基础上的深化，通过世界遇到的共同问题的应对和发展的不平衡来说明全球化的利与弊，帮助学生形成全面的观察问题的能力。 总的来看，科技的飞速发展为“地球村”的形成创造了条件，而跨地区的经济活动是“地球村”的突出特点，经济全球化在促进世界经济与人类发展的同时，也导致了一系列全球问题，它既是机遇，又是挑战。可以说上述三个子目互为因果，环环相扣，逻辑严密。 过程与方法 1、尝试用辩证的眼光观察、评价经济全球化给我们带来的影响，提高辨别重大是非的能力。 2、尝试从不同角度、综合多种知识探究全球化问题。 教学设计 第一课时 “天涯若比邻” 环节 活动设计 设计意图 导入 问题导入：“同学们，今天我们来讨论一个问题，这个问题来源于几个同学的议论：（可以由几个同学来分别朗读）小王同学：“你们说现在的世界和古代的世界比是变大了还是变小了？” 小李同学：“我看是变大了！过去人们生活的世界是那么的狭小，人们的生产、生活都只是局限在家乡周围，古代希腊人能用上来自欧洲各地的物品已经是十分了不起了，我们现在却能用上来自世界各地的物品，你说我们生活的世界不是变大了吗！” 小张同学：“我看是变小了！你看徐霞客走遍了大半个中国，几乎用去了他一生，哥伦布航行到美洲也用了两个多月，可是现在你要完成环球旅行也是十分方便的。过去罗马人和中国人虽然生活在一个大陆上，但是他们之间的了解却是很少的，而今天世界各个角落发生了什么大事，我们马上可以知道。你们说世界不是变小了吗？” 小刘同学：“地球就那么大，世界怎么会变大变小呢？今天的世界和古代的世界只是人们的生活方式变了，世界并没有变啊！” 小王同学：“他们每个人说的好像都有道理啊，可是究竟谁说的对呢？同学们你们能帮助我吗？” 学生讨论。 教师导语：是的地球本来身并没有变，但是随着交通和通讯方式的变化，人们的交往大大便利了，人们活动的范围也变大了，这一切都在改变着我们的生活。 通过学生讨论达成这样的认识，以上几位同学对世界的认识其实是从不同角度说明了同一个问题：地球的大小没有变，可是每个地方的人们生活的世界在变大，从家乡、从自己的国家、从自己生活的大洲走向了世界，所以认为世界在变大；人们之所以能做到这些是由于科技的发展带来了人们交往的便利，从人们的感觉看世界是变小了。 环节二 说一说：环球旅行： 教师导语：环球旅行，也许是很多人的梦想，春秋时期有孔子周游列国，可是他周游的范围没有超出现在黄河中下游地区，郑和的庞大船队也只有到达非洲东海岸，新航路开辟以后，不断有人尝试做环球旅行，现在让我们一起来看看他们是怎样完成这个任务的。 出示表格要求学生根据自己的知识尽可能完成表格的内容，可以不准确。教师在学生回答的基础上出示表格的具体内容（