八年级语文上册 第2课《短文两篇》教案 鄂教版 .docVIP

鄂教版八年级语文上册教案第二课《短文两篇》 2 . 短文两篇 《走，看云去》是一篇托物咏志的抒情散文，在教学中要注意以下3个问题。 1．品味语言。 2．体会思想感情。 3．自主、合作、探究的学习方式。 【教学设计】 [教学目的] 1．根据理解，有感情地朗读课文。 2．品味重点词句在文中的意义。 3．理解短文的内容，领悟作品的内涵，树立正确的人生态度。 4．学会合作、交流，在阅读中体会阅读的方法，提高阅读的能力。 [教学重难点] 难点：在自主阅读，分组合作、交流的基础上，领悟文章的内涵，树立正确的人生态度。 [教学安排] 两课时 1．由多媒体课件创设情境，老师配乐朗诵，激发学生的情感。 2．生生对话，师生对话，共同探讨。通过合作、交流，将学生对文章的理解引向深入。 [教学步骤] 第一课时 1．看一看： ? (设计此环节的目的是创设情境，用美丽的画面去感染学生，激发学生的情感体验，然后，组织学生用自己的语言再现所见到的景象，既是对学生口头表达能力的锻炼，也是为下面的语言品味蓄势。) 2．读一读： 二、领悟 3．品一品： 要求：找出自己喜欢的段落或语句，在四人小组内交流，读一读，品一品，说一说自己喜欢的理由，若有意见，小组内解答不了，提出来全班共同讨论。 ②组与组之间的合作与交流，教师适时予以点拨。 学情估计： ①学生们提出的问题可能过散，教师对学生提出的问题要进行引导与归纳，使学生的提问更典型、更有探讨价值； ②只能泛泛地说某个词或某个句子的好，具体的品味还不会。 ③品味语言脱离具体的语言环境，随意地拼凑一气。 应对办法： ①对词或句子的品析可以从修辞、情态或含义等角度人手，如果学生还不能领会，教师可以示范。如“沿一路柳丝轻拂的长堤，我们潇洒地逃出喧闹的城市”。句中的“潇洒”一词就写出了我们追逐大自然的风度，暗示了我们融人大自然的快乐的心情。其中的“逃”字是指我们尽快的、义无反顾的动作，表达出对喧闹城市的厌烦和无奈，同时也透射出了我们的渴望、追求与青春的冲动。 ②学生如果脱离了具体的语言环境，教师可以礼貌地提醒他将语句放入具体的文段里去，结合上下文的意思来揣摩。 (本环节是重点，教师应引导学生用自主、合作方式学习，培养他们自主学习的意识，同时教师的引导与指点也非常重要，教师要适当地进行指导、点评、补充与归纳，这里要充分发挥教师的主导作用。) ①“生命美丽地活在大自然的风景里”。美丽在这里是什么意思? 提示：健康，富有朝气的意思。 ②“懒散的慵倦不属于我们，发霉的记忆不属于我们，畸变的生活不属于我们，虚假的面具不属于我们。”属于我们的是什么? 提示：勤奋、向上、健康、真诚。 ③“躺不住那就起来吧!尽兴地唱或者欢乐地跳!太阳为我们打着金色的追光。”为什么躺不住呢?(太高兴)为什么太阳会为我们打着金色的追光? ④“我们是云!一朵一朵活生生水灵灵的云!一朵一朵飘在春天里映着阳光的云!一朵一朵永远年轻永远充满活力的云!”这句话表达作者怎样的一种情感? ⑤“有了一种追寻的勇气，生命便永远年轻；有了一颗年轻的心灵，生活便永远鲜嫩!”这句话仅仅是赞美云吗?清联系全文谈谈自己的理解。 lO、11自然段的基础上，通过找重点句的方式将上述两个句子找出来，然后再加以引导。 2．想一想：④⑤两句实质是写什么?请联系全文，谈谈你的理解。 a.文“我们是云”可以看出这里写的是我们少男少女们，由“生命便永远年轻”、“生活便永远鲜嫩”进一步地证明作者是借“云”写“少男少女”的情怀。 b.借“云”表达少男少女的什么情怀呢?追溯上文，可以看出是一种“活生生”的、“永远年轻永远充满活力”的情怀，紧扣②句。可以看出是抒发少男少女的有了追寻，生命便年轻，生活便鲜嫩的豪迈情怀。通读全文知道“有追寻的勇气”，“有一颗年轻的心灵”既是作者对云的赞美，更是作者对有活力有追求的少男少女们的赞美，“生命便永远年轻”，“生活便永远鲜嫩”既是对现实拥有的赞誉，又是表达对少男少女的殷切希望。在文中，作者借所托之物——充满活力的云来抒发想抒之情——赞美有活力有追求的人，以写云赞美人，在景中寓情，情随景生，使所托之物 (这一环节教师的引导是教学的难点。为了突破这一难点，教师在充分发挥学生主体作用的基础上，应适时适当地予以点拔，以充分发挥教师的主导作用。) 1．议一议： ?你身边有这样的人吗? ①热爱生活、热爱学习的人就是有活力的人。 ②不怕困难，敢于战胜困难，并不断努力奋斗的人，就是有追求的人。 ③身边有很多这样的人，譬如名人、亲人、同学等。 (设计主题的目的，是为了使学生树立正确的人生观。)