八年级语文上册 第4课《诗两首》教案 鄂教版.docVIP

幸福 【教学构想】? 借助本课两首诗歌的学习，引导学生感悟幸福，是一件很有价值的事情。???? 基于诗歌本身具有的特点，本堂课主要从以下三方面突破。? 1．反复朗读。? 诗歌音韵美的特点决定了它的朗读魅力。首先，我设置了教师的范读。教师准确地把握好诗歌的感情，用有感情的朗读去感染学生、打动学生，这是诗歌教学的魅力之源。? 2．感悟形象。? 在诗歌教学中应充分发挥学生的想像力，通过对诗歌进行“补充”“转换”“再创造”将诗歌的文字符号转换为立体画面，把作者没有直接说出来的话补充完整，从而融入诗歌的艺术世界中去。诗歌里的形象是诗人精神境界与艺术境界的凝聚和升华的艺术表现，鉴赏时把握诗歌的形象是体味诗歌意境的必由之路。? 3．写出自己心灵的诗篇。? 我在教学最后设计了师生共同创作一首小诗。这一环节旨在鼓励学生用这样的文学样式来表达自己，稚嫩不怕，应重在表达、宣泄。学生尝试用或稚嫩或成熟的笔触去表达自己内心的感受、对问题的见解、对世界的看法，当心灵的诗篇写就之后，学生会有一种成就感、满足感，这种成就感、满足感会激励学生产生阅读诗歌的兴趣。? 【教学设计】? [教学目的]? 1．了解两首诗的构思及作者对幸福的深刻理解。? 2．学习透过意象，体会诗歌意境，领会作者感情的赏析诗歌的方法。? 3．反复诵读诗歌，品析其中富有表现力的语言。? [教学重难点]? 1．学习透过意象，体会诗歌意境，领会作者感情的赏析诗歌的方法。? 2．启发学生调动个人体验赏析诗歌，理解“幸福”的内涵。? [教学安排]??两课时? [教学步骤]? ????第一课时? 一、导入新课? 师：上课前，我想做个调查，觉得自己生活很幸福的同学举手。? 随机请两名同学回答幸福或不幸的原因。? 生活中每—个人都希望得到幸福，如何才能将幸福抓在手里呢?今天我们听听我国当代诗人李瑛想告诉我们些什么。? (课前的小调查可以快速导入“幸福”这一话题，激发学生的学习兴趣，自然引入新课。)? 二、教师范读李瑛《幸福》，学生完成两个任务? 1．扫清字词障碍。注意圈点出自己没读准的字，正音。? ?瞩(zhǔ)望??茑(niǎo)萝??颤(chàn)动??眸(。móu)子????苦涩(sè)??林莽(mǎng)旷(kuàng)野? 2．思考：本文副标题为“告诉我们的孩子”，在听读中，你认为作者要告诉你你们什么？? 明确：作者从“幸福在哪里”的角度诠释幸福的内涵。对于学生的回答不必苛求完整，能大致把握诗的内容即可。? (这一次的朗读旨在落实基础知识，初步感知全诗的内容。学生的回答应该能明确诗的写作角度，对于主旨的理解不做要求，留待后面再做解答。)? 三、学生自由朗读诗歌，整体把握全诗内容? 1．学生自由朗读，要求能读准字音，力求能有节奏、有感情地朗读。? ?(学生初读诗歌，在要求上给出能力层级，既让学生明确朗读目标，又不给学生带来太大压力。)? 2．找出作者表现“幸福”的事物(勾画出关键词)，尝试为前五节诗的内容各拟一个小标题。? 第1节：写收获之后的劳作者。? 第2节：写静立田间的果树。? 第3节：写疾飞的归鸟。? 第4节：写雨中的浆果。? 第5节：写劳作者团聚的温馨。? (这一环节的目的是让学生进一步理清诗歌的内容，找出诗中的意象，为下面的赏析做准备。对于学生拟的标题要给予充分肯定，尊重学生的创意。)? 四、分小组活动，再现诗中的画面。? 1．学生分小组承担电视诗歌的导演任务。教师招标，每一个大组承接一个诗节的任务，有两个有能力的小组将多承担一个诗节的任务。? 要求：(1)从备选音乐中，挑选适合本诗节诗意的曲目作为背景音乐，也可自己推荐音乐。? (备选音乐：唢呐《步步高》、小提琴曲《沉思》、克莱德曼的钢琴曲、萨克斯《回家》、莫扎特《小夜曲》等。)? (2)细读每一节诗的内容，充分发挥联想和想象，将诗的内容变成画面。? 2．小组讨论。? 3．集体展示小组对诗的理解与创意。? 要求：每一个小组推荐两名代表，一名朗读这一一一诗节，一名代表描绘小组构思的画面。一个小组发言后，其他小组可说出不同的创意，也可以在此基础上补充自己的想法。? (诗歌的赏读离不开诵读，同时更离不开对诗歌意象的把握。这一环节用导演电视诗歌的方式，就是为了充分调动学生的热情，鼓励他们找出诗中的意象，大胆联想、想象，领会诗歌的意境，感受到学习诗歌独有的快乐。教师特意加入选取背景音乐一任务，一方面使用音乐营造气氛，更好地带学生入境，另一方面也可以陶冶学生的审美情操。)??? 4．诗歌前几节的最后一句都是“我想到幸福”，大家在导演的过程中，是否感受到了幸福?你认为那是怎样的一种幸福??引导学生意识到幸福无处不在。? 参考要点：收获的满足、奉献者的期待、归家的急切、成长的快乐、亲情的温馨?。??? ?(在学生充分联想的基础上，启发学生思考幸福的原