九年级语文上册 第23课《茅屋为秋风所破歌》教案 鄂教版.docVIP

《茅屋为秋风所破歌》教案 一、教学目的: 1、了解杜甫推己及人，关心民生疾苦的进步思想。 2、学习精选材料以表达中心思想的艺术特点。 二、教学重点、难点: 1、重点: 作者所表达的思想感情。 2、难点: 精选材料，平易质朴的艺术特点。 三、教学时数: 一课时 四、教学步骤: 作者简介: 杜甫(712--770)字子美，唐代伟大的现实主义诗人。生于“奉儒守官”的封建士大夫之家，应进士试，不第，困居长安十年，遂与现实接近，逐步观察到各种社会矛盾，获得丰富的创作题材。后任左拾遗，因故被贬。 759年，安史之乱未定，关内又大饥，乃弃官带领全家辗转西行，历尽险阻，备尝艰辛，亲眼看到人民的疾苦，先后写出诸如“三吏”(《石壕吏》《潼关吏》《新安吏》)，“三别”(《新婚别》《垂老别》《无家别》)之类富有人民性、现实性的史诗。最后抵成都，由亲友帮助，在西郊浣花溪，用两年时间盖上一间茅屋 (即今“成都草堂”，总算得到一个安身之处。哪知次年的秋天，一阵狂风卷走了屋上的茅草，一夜暴雨，湿透了室内衣被，茫茫黑夜，百感交集。诗人由自己的遭遇，想到千千万万广大人民的疾苦，不禁产生了“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山。”的善良宏愿，于是写下流传久远脍炙人口的诗篇《茅屋为秋风所破歌》。 杜甫的诗题材丰富，内容深刻，十分真实地反映了劳动人民深受战乱之苦和颠沛流离的生活，抒发了忧国忧民的情怀，获得“诗史”的美称，又被称为“诗圣”。今有《杜工部集》存世，共收诗歌一千四百多首，本篇选自《杜少陵集详注》卷十。 解题: “……为……所……”是一个被动句式。茅屋被风吹破，风卷走了屋上的茅草。全诗写风卷茅草，雨夜难眠等情景，以及由此产生的联想。歌: 放情长言，杂而无方者曰歌；是乐府诗的一种体裁。 课文分析: 八月秋高(5)风 怒 号， 卷我屋上三重茅(6)。 仲秋八月的狂风放声怒吼，把三重茅草从我屋顶上卷走。 怒号: 大声吼叫。三: 表多数。 分析: 天气突变，用比拟。“怒号”状风势之猛；“卷”“三重”表受害的严重程度。 茅飞渡江洒(7)江郊， 高者挂(8)长(9)林梢，下者飘转沉塘坳(10)。 茅草飞过江去，洒满岸头，高的挂在大树的树梢， 低的飘转沉进水坳。 洒: 散落。江郊: 江边。者: ……的。 分析:“飞渡”、“洒”、“挂”、“飘转”、“沉”描述茅草七零八落，不可收拾的惨状。 风势猛烈而茅屋残破，茅屋残破又为大雨屋漏的缘由。这样写既让我们看到一幅风猛屋破、情景凄惨的图景，体会到诗人当时面对惨景的心情，又为下文准备了条件。 一、狂风屋破，茅草乱飞。 南村群童欺我老无力，忍能 对面 为盗贼(11)。 南村的儿童欺我年老，好忍心啊，当着我的面作强盗。 忍: 狠心。能: 如此。为: 作。 分析: “南村”表示距离之近。“欺”是一种戏谑方式，因为“我老无力”。“忍能”把欺的程度作了具体细致的刻画。 公然抱茅入竹(12)去，唇焦口燥呼不得，(13) 归来倚杖 自叹息。 公然把茅草抱入竹林，制止不住，叫得我唇干舌燥，回来扶着拐杖只好叹气。 竹: 竹林。 分析: 建造这间茅屋对杜甫来说，是建得太艰难，显得太宝贵了，所以才竭尽全力制止。“自叹息”表示戏谑之后的无可奈何。 二、群童抱茅，倚杖自叹。 俄顷(14)风定 云墨色， 秋天漠漠(15)向昏黑(16)。 不一会儿风止了，乌云如墨，秋天灰蒙蒙渐渐黑下来了。 定: 止、住。 分析: 顷刻间，再次面临双重威胁。狂风刚过，大雨又来，真是“屋漏偏遇连夜雨，(行船恰逢顶头风)”夜了，家家关门闭户。怎么办? 何处去? 哪里躲? 布衾(17)多年 冷 似铁，娇儿 恶卧 踏里裂。(1) 布被盖了多年，冰冷如铁，小孩子睡相不好，把被里蹬破了。 恶卧: 睡态恶劣。 分析: 布质被子，多年已“冷似铁”，失去了保暖价值。因小孩“恶卧”，蹬得大窟小眼，破烂不堪，由此可见诗人生活境遇的窘困。 床头屋 漏 无 干 处， 雨脚(2)如麻 未 断绝。 床头屋顶在漏雨没有干燥的地方，雨脚象麻线一般没有断绝。 分析: “无干处”指出造成的灾难。“雨脚如麻”状写雨之大，“未断绝”看出雨通宵达旦，持续久。 自经丧乱(3) 少 睡眠，长夜沾湿何由彻(4)! 自从战乱以来就很少睡