《教师参考》语文版高中语文必修1课件 第一单元 第1课 落日 同课异构1.pptVIP

式的各种人在桌子四周的位置：桌子靠里——联合国签字代表团站立的地方，桌子后方小平台——摄影记者专用，四周——记者活动区。再接着写自己的所在地——“我站在一座在二十厘米口径的机关枪上临时搭起的木台上，离开签字桌约两三丈远”，这样把开头说的自己的观察距离落实了。最后写从自己的观察点看出去所见到的——由士兵组成的乐队、荣誉仪仗队和水兵。 [板凳] 这一段是静态描写，像是“场记”，又像是提示,其作用是给读者留下一个心里印象，可以借助文字想像出人物在即将举行的受降仪式中所处的方位，也把前面所说的“简单、庄严、肃穆”的特点具体化了。如具有历史文物价值的签字桌，不过是水兵们的饭桌铺上一块绿呢台布，摄影台、记者的观察台是临时用木板搭成的，不可谓不“简单”。安排得有条不紊的仪仗队、乐队等布置,不可谓不“庄严、肃穆”。 [三楼] 下一段，主要是写记者的活动状况。先具体介绍一下时间：8点多钟。各国的记者在会场上捕捉新闻。新闻是用事实说话的，作者通过对记者们活动的描写，去透视他们内心的兴奋。高潮尚未到来，最具有意义的新闻材料尚未出现，记者们已经在做笔记，抢镜头，他们这样做既是积累素材,也是在进行准备，为了能使自己尽早进入状态。 细节的捕捉与刻画 本文在写作时运用了细节描写的手法。作者之所以使文章生动形象，就在于善于“捕捉”稍纵即逝的有特点和特殊意义的精彩“镜头”，比如：记者看表的细节起到了点题和深化主题的作用。因为题目中的“日”不仅代表日本，更是日本太阳旗的形象,《落日》的1945年“9·18”怎不令人想起“日”炽时的1931年“9·18”？但这一点并非作者通过生硬 写作素材积累 技法借鉴 的灌输说出口，而是通过一个下意识的看表细节自然地带出。这看似不经意的一笔触目惊心，显示出动人心魄、发人深省的震撼力。再比如，签字时，重光葵“挣扎上前”“斜身入椅”“倚杖椅边”“除手套”，几乎一个动作一顿，表现他用遵守外交礼节，保持外交家的风度的种种做法来掩盖精神崩溃的状态。“执投降书看了约一分钟，才从衣袋里取出一支自来水笔”，这个细节生动地显示出，他作为战败国的代表在签字落笔以前装出的矜持，“看”是完全多余的，只是为了镇静一下自己，以免失态。 随堂练笔 请你用一组动词描写一段你所熟悉的生活场景，要求抓住动作特点，运用细节描写，准确使用动词。 1．课内素材开发　 侵华日军在南京举行投降仪式 1945年9月9日，中国战区日军投降签字仪式在南京黄埔路陆军总司令部前进指挥所举行。受降席居中座的是陆军总司令何应钦：左为海军上将陈绍宽、空军上将张廷孟，右为陆军二级上将顾祝同、陆军中将萧毅肃。投降席上有日本中国派遣军总司令冈村宁次、驻华日军总参谋长小林茂三郎、副总参谋长今井武夫等七人。参加受降仪式的中国方面，还 素材积累 有国民党将领汤恩伯、工懋功、李明扬、郑洞国等。盟军将领有美军麦克鲁中将、柏德勒少将，英军海斯中将等。上午9时整，何应钦将日军降书交付冈村宁次阅读签字。冈村宁次将降书一一阅读，签字时手微颤抖、签字盖章毕，低头俯视降书达50秒钟。9时6分，何应钦将蒋中正第一号命令交参谋长转送冈村宁次，冈村宁次再于受领证上签字盖章。9时10分，中国战区日本受降仪 式完毕，日本代表退出会场。何应钦向全国及全世界人士发表广播讲话,宣布南京受降仪式顺利完成。他说：“这是中国历史上最有意义的一个日子，这是八年抗战艰苦奋斗的结果，东亚及世界人类和平与繁荣亦从此开一新纪元。” [适用话题] 此则材料可用于“正视历史”、“忘记与铭记”、“战争与和平”等话题或相关的文章写作中。 2．鲜活素材速递　 朝韩冲突 2010年3月26日韩国“天安号”警备舰沉没，朝韩双方立场开始针锋相对。11月23日韩国举行军演期间，韩国向朝韩西部争议水域发射实弹，朝鲜遂向韩国延坪岛炮击，造成韩方人员伤亡，双方关系再度严重恶化。“天安”号事件冲淡了朝韩旨在缓和关系的努力，拉开了朝韩近年来罕见的军事对立。延坪岛交火事件使矛盾更加激化。 第1课 落 日 题宣州开元寺水阁 杜　牧 六朝文物草连空， 天淡云闲今古同。 鸟去鸟来山色里， 人歌人哭水声中。 深秋帘幕千家雨， 落日楼台一笛风。 惆怅无日见范蠡①， 参差烟树五湖东。 诗海探珠 【注】　①范蠡：春秋时越国大夫，曾助越王勾践灭吴复国，功成身退，泛游五湖。 【赏析】　这首诗前六句以六朝文物消失和天光水色依旧对比，表达一种人事无常而自然永恒的感慨：客观世界是持久的，而歌哭相继的一代代人生却是有限而且多变的。后两句忽然又联想到范蠡，感慨“萧条异代不同时”，表达了对隐逸古人的缅怀仰慕之情，厌倦官场、纵情山水的逍遥之念，无法像 范蠡那样泛舟五湖的惆怅之意。杜牧写诗善用比兴寄托，此诗之深意或有两层：一是借六朝变迁而兴世事多变、朝代兴衰难料之叹；二是明思范蠡而暗寓生不逢时、